Psihicul animal și conștiința umană. Descrierea psihicului animalelor și oamenilor Comportamentul și învățarea la primate

Sabaktyn zhospary

Planul lecției

Planul lecției

Күні / Data / Data:

Top/Grup/Grup: B - 12

Pen / Subiect / Subiect: Psihologie

Sabaktyn takyryby/Subiect de lecție/Temă: Psihicul animalului

Sabaktyn ulgіsi / Tip clase/ Tipul lecției : Lectura

Sabaktyn turi/Tip de activitate/ Un fel de lecție : Conversație de curs

Maksats/Obiective/Obiective ale lecției:

bilimdik / educațional / educațional: pentru a forma cunoștințe elevilor despre dezvoltarea și funcționarea psihicului animal

damytushylyk/ în curs de dezvoltare/ în curs de dezvoltare : dezvoltarea dorinței elevilor de a dobândi cunoștințe noi

tarbielik/ educațional/ educație: cultivați dorința de auto-dezvoltare în timp ce dobândiți noi cunoștințe

Kornekі kuraldar/ Echipament/ Resurse: prelegere, prezentare

Sabaktyn Barysy / Plan de lecție / Plan

Organizarea timpului

Controlul nivelului inițial de cunoștințe

Prezentarea noului material

Consolidare

Explicația temei

Progresul lecției

Salutări în trei limbi: Bună ziua, Salematsiz be, Bună dimineața.

Organizarea timpului.Cine e de serviciu? Numiți pe cei care sunt absenți. Ce dată este astăzi?Bugin, nu? Ce dată e azi? Cine lipsește astăzi? Bugin Kim Zhok?

Controlul cunoștințelor sub formă de testare.

Stabilirea obiectivului: clip video „Pianjen”.

În timp ce vizionați acest videoclip, ați evidențiat cum să vânați folosind diverse dispozitive cu care se hrănește un păianjen. Crezi că comportamentul păianjenului este instinctiv sau conștient? (opinia elevilor)

Vom găsi un răspuns la această întrebare și la altele în timpul prelegerii.

Comunicați subiectul obiectivului și planul de lecție. Lectura.

Zhana sabakty tussindiru

Plan:

Sensibilitate. Comportamentul instinctiv al animalelor.

Aptitudini. Comportamentul intelectual al animalelor.

Bekitu

1. Ce este comportamentul instinctiv?

2.Numiți principalele etape de dezvoltare a psihicului și comportamentului animalelor.

3. Numiți caracteristicile distinctive ale comportamentului intelectual al animalelor.

Reflecţie « EVALUAREA RĂSPUNSURILOR DVS»

«+»

« - «

"P"

"N"

"DESPRE"

„+” - a răspuns din proprie inițiativă, răspunsul este corect;

„-” - a răspuns din proprie inițiativă, dar răspunsul este incorect;

„P” - răspuns la solicitarea profesorului, răspunsul este corect;

„N” - răspuns la solicitarea profesorului, dar răspunsul este incorect;

„0” - nu a răspuns

Oh tapsyrmasy

1. Cunoașteți conținutul prelegerii

Adebiet/ Literatura/ Literatură :

1.Maklakova A.G. "Psihologie generala"

2.Resurse de internet

Lectura.

Plan:

1. Sensibilitate. Comportamentul instinctiv al animalelor.

3.Abilități. Comportamentul intelectual al animalelor.

În psihologia rusă, opinia a fost stabilită de mult timp că comportamentul animal este în esență un comportament instinctiv. Instinctele sunt, de asemenea, asociate cu acele forme de comportament care sunt dobândite de un anumit animal în timpul vieții sale.

Comportamentul instinctiv este un comportament specific speciei care este îndreptat în mod egal la toți reprezentanții aceleiași specii de animale. De regulă, comportamentul instinctiv este determinat de oportunitatea biologică și constă în asigurarea posibilității de existență (supraviețuire) a unui anumit reprezentant sau a unei specii în ansamblu. Dar nu ar fi în întregime corect să spunem că comportamentul unui animal este determinat doar genetic și nu se schimbă în timpul vieții sale.

1.Sensibilitate

Un semn caracteristic al unei reacții mentale este sensibilitatea organismului la stimuli indiferenți, care, în anumite condiții (coincidența lor cu stimuli importanți din punct de vedere biologic) semnalează posibilitatea sau nevoia de a satisface nevoile biologice ale organismului.

Sensibilitatea apare din iritabilitate. Sensibilitatea, crede A. Leontiev, nu este genetic altceva decât iritabilitate la influențele care orientează organismul în mediul înconjurător, îndeplinind o funcție de semnalizare.

Iritabilitatea este inerentă naturii organice în general. Datorită acesteia, în lumea plantelor apar reacții înnăscute, care se numesc tropisme.

Tropismul- acestea sunt mișcări automate într-o anumită direcție a plantelor și organismelor simple, care sunt predeterminate de diferența dintre procesele fizice și chimice din părțile simetrice ale corpului, care sunt cauzate de influența unilaterală a stimulilor asupra corpului.

Teoria tropismelor despre animale a fost dezvoltată de J. Loeb. Cu toate acestea, aceste reacții ale animalelor nu sunt mecanice, așa cum credea J. Loeb - sub influența experienței, ele câștigă plasticitate și variabilitate.

După tipurile de energie care acționează asupra organismelor în condițiile existenței lor, ele disting între fototropism, chemotropism, heliotropism, galvanotropism etc. De exemplu, floarea soarelui se mișcă sub influența foto și a termotropismului; în direcția germinației rădăcinilor și tulpinilor, în comportamentul viermilor și a unor insecte care se înfundă în pământ sau se târăsc până la vârfurile plantelor, apare efectul de geo-, foto- sau termo-tropism.

Se disting următoarele etape principale de dezvoltare a psihicului animal::

Psihicul senzorial elementar;

Psihicul perceptiv;

Inteligența.

Stadiul psihicului senzorial elementar

O trăsătură caracteristică a acestei etape de dezvoltare mentală este că comportamentul animalelor este determinat de efectul asupra corpului al proprietăților individuale ale obiectelor în care trăiesc animalele - chimie, lumină, temperatură etc.

Această etapă este caracteristică în primul rând nevertebratelor și acelor vertebrate care trăiesc în apă, amfibieni și reptile care nu au percepție obiectivă. În această etapă, are loc diferențierea sensibilității la lumină, atingere, miros și sensibilitate motorie, în urma căreia apar și se dezvoltă analizatorii - tangențial, vizual, olfactiv și auditiv.

Nivelul de dezvoltare al analizoarelor și al părții receptorului acestora depinde de caracteristicile condițiilor de viață ale ființelor vii. Da, păianjenii și insectele au o sensibilitate tangențială bine dezvoltată (pe tentacule, aripi). Sensibilitatea chimică este dezvoltată la păianjeni și alte nevertebrate. Le diferențiază în sensibilitate olfactivă și gustativă.

Hrușciov are 50 de mii de organe olfactive, iar drona are peste 30 de mii. Insectele sunt sensibile la mirosuri foarte ușoare. Albina distinge mirosul de coajă de portocală de 43 de mirosuri eterice. Albinele reacţionează la miros şi nu acceptă alte albine.

Insectele sunt creaturi topochimice, adică acelea care au zone în corp care sunt sensibile la iritațiile chimice.

Sensibilitatea insectelor la schimbările de temperatură și sensibilitatea vizuală sunt bine cunoscute. Albinele disting culorile și formele florilor, dar nu și formele geometrice. Majoritatea insectelor sunt surde. Doar cei dintre ei au auz care, cu propriile mișcări (aripi), provoacă vibrații suficient de intense ale undelor sonore.

De exemplu: De îndată ce o insectă cade în pânză, păianjenul aleargă spre ea și o încurcă cu firul său. Ce cauzează acest comportament păianjen? În experimente speciale s-a constatat că acest comportament al păianjenului se datorează vibrației pânzei, care transmite vibrația aripilor insectei. Imediat ce vibrația se oprește, păianjenul încetează să se miște spre victima sa, dar de îndată ce vibrația este reluată, păianjenul începe din nou să se miște. Faptul că vibrația pânzei este cea care determină comportamentul păianjenului este dovedit de următorul experiment: un diapazon vibrant adus pe pânză face ca păianjenul să se miște, în timp ce în același timp vibrația aripilor unui zbura, apucat cu penseta si adus direct la paianjen, face ca paianjenul sa fuga. Aceasta înseamnă, într-adevăr, că mișcarea păianjenului către victimă se datorează vibrației pânzei.

Apar involuntar mai multe întrebări. În primul rând, ce explică efectul de stimulare al anumitor proprietăți ale obiectelor și, în al doilea rând, de ce este posibil un comportament animal? Răspunsul la prima întrebare este simplu: vibrația pânzei este asociată în mod constant cu absorbția și asimilarea alimentelor de către păianjen - o insectă prinsă în pânză. În consecință, un astfel de comportament al animalelor are o semnificație biologică, deoarece este asociat cu satisfacerea nevoilor biologice, în acest caz cu absorbția alimentelor.

Trebuie remarcat faptul că semnificația biologică a influenței obiectelor care excită și direcționează comportamentul unui animal nu este constantă, ci se modifică și se dezvoltă în funcție de condițiile specifice de viață ale animalului și de caracteristicile mediului. Dacă, de exemplu, începeți să hrăniți o broască râioasă flămândă cu viermi și apoi puneți în față un chibrit și un bulgăre de mușchi, acesta va apuca chibritul care, ca și viermii, are o formă alungită. Dar dacă hrăniți mai întâi păianjenii broaște, acesta nu va acorda atenție chibritului și va apuca mușchiul. Formele rotunde au căpătat acum semnificația hranei pentru ea.

Stadiul psihicului perceptiv

Pe baza ei se dezvoltă stadiul perceptiv al activității animalelor.

Această etapă se caracterizează prin afișarea obiectelor ca un întreg, și nu a proprietăților lor individuale, așa cum se observă în stadiul senzorial al dezvoltării mentale.

De exemplu, dacă masculul este protejat de hrană, atunci el va reacționa nu numai la obiectul în care este îndreptată activitatea sa (spre hrană), ci și la condițiile în care are loc această activitate, adică va încerca să depășească obstacolul.În stadiul senzorial, o astfel de reacție la condițiile în care apare viața animală nu are loc.

Stadiul psihicului perceptiv este caracteristic mamiferelor. Este predeterminat de modificări anatomice și fiziologice semnificative în organism: dezvoltarea emisferelor cerebrale, și în special a cortexului și a analizatorilor la distanță (vizual, auditiv) și creșterea activității de integrare a cortexului.

Activitatea reflexă condiționată a cortexului cerebral la nivelul activității mentale perceptive stă la baza formării imaginației. Durata de stocare a imaginilor de memorie crește odată cu evoluția vertebratelor. Astfel, cu o singură excitare, memoria figurativă durează 10-20 de secunde la un șobolan, până la 10 minute la un câine și până la 16-48 de ore la o maimuță.

Durata de stocare a imaginilor de memorie este o caracteristică valoroasă a nivelului perceptiv de dezvoltare mentală. Această caracteristică este o condiție prealabilă importantă pentru apariția unui comportament inteligent la animale.

În stadiul psihicului perceptiv, apar schimbări complexe în procesele de distingere și generalizare a ideilor. Apar diferențierea și generalizarea imaginilor obiectelor. Aceste generalizări nu sunt suma senzațiilor individuale cauzate de acțiunea simultană a influențelor, proprietăți ale diferitelor obiecte, ci unitatea lor, un fel de integrare, care stă la baza transferului unei operații dintr-o situație specifică în alta, similară obiectiv cu aceasta. , ceea ce complică semnificativ comportamentul animalelor în această etapă de dezvoltare mentală.

Succesul diferențierii și generalizării depinde nu atât de gradul de similitudine, cât de rolul biologic al ceea ce influențează animalul. Dezvoltarea generalizării la stadiul psihicului perceptiv este asociată cu dezvoltarea zonelor integratoare ale cortexului cerebral, care combină mișcările într-o operație holistică (câmpuri motorii), senzațiile într-o imagine holistică (câmpurile senzoriale).

3. Etapa de inteligență

Psihicul majorității mamiferelor rămâne în stadiul perceptiv. Dar printre antropoide - maimuțele umanoide - activitate reflexivă se ridică la o altă etapă a dezvoltării sale. Acest nivel cel mai înalt se numește stadiul inteligenței sau „gândirea manuală” (A. Leontiev).

După cum au arătat studiile, maimuțele, în special cimpanzeii, se caracterizează prin activitate mentală elementară, rudimentele gândirii vizuale-acționale. Maimuțele învață și reînvață mai repede decât alte animale și prezintă o flexibilitate mai mare în procesele de excitare și inhibiție.

I. Pavlov a observat că activitatea analitico-sintetică a cortexului cerebral al câinelui este o gândire concretă, elementară. Cu toate acestea, activitatea mentală și inteligența animalelor nu este deloc aceeași cu mintea umană. Există diferențe foarte mari între ele.

Etapa de inteligență se caracterizează prin rezolvarea problemelor. În condiții experimentale, o maimuță (cimpanzeu) nu putea ajunge direct la hrană (banane, portocale etc.). În cușca în care se afla, era un băț cu care putea să facă rost de mâncare.

Sarcina a fost pusă: dacă maimuța va „ghici” să folosească un băț pentru a pune mâna pe mâncare. Cimpanzeul încearcă mai întâi să ajungă la mâncare cu mâna, dar nu reușește. Eșecul distrage atenția maimuței de la mâncare pentru un timp. Ea, văzând bățul, îl manipulează. Dacă bățul și mâncarea cad în același câmp vizual, maimuța îndreaptă toiagul spre mâncare și o ia în stăpânire, împingând-o spre ea însăși.

Astfel de studii au fost efectuate în diferite variante. Maimuțele au rezolvat cu succes sarcinile care le-au fost atribuite în experiment. Cele mai dificile dintre ele erau sarcini în două faze, care constau în faptul că mâncarea se putea obține cu un băț lung, dar mai întâi trebuia să se ajungă la acest băț lung cu unul scurt, care era la îndemână imediată. Maimuțele au rezolvat această sarcină în același mod. Maimuțele sunt capabile să combine într-un act două acțiuni ale unei operațiuni secvențiale, dintre care prima este pregătitoare pentru implementarea celei de-a doua operațiuni decisive (sarcini în două faze).

În activitatea de viață a animalelor este ușor de observat relațiile lor reciproce. Aceste relații se manifestă prin mișcări, posturi și semnale acustice deosebite. În diferite stadii de dezvoltare a ființelor vii, aceste metode de relații și influență reciprocă capătă diferite grade de complexitate. Cu ajutorul lor, animalele semnalează pericol, hrană, furie, frică și transmit cutare sau cutare informație. Dar aceste tipuri de relații, acest „limbaj” al animalelor, sunt de natură instinctivă, dezvăluind stări emoționale. Spre deosebire de limbajul uman, „limbajul” animal nu este un mijloc de transmitere a experienței individuale altor animale.

Comportamentul intelectual al antropoizilor este asociat cu dezvoltarea cortexului cerebral, în special a lobilor frontali și a zonelor lor frontale. Dacă o parte din aceste zone este distrusă într-o maimuță, atunci rezolvarea problemelor în două faze cu ele devine imposibilă.

Etapa inteligenței, caracteristică mamiferelor superioare și care atinge cel mai înalt nivel de dezvoltare la maimuțele antropoide, este preistoria apariției și dezvoltării conștiinței umane.

Toate etapele dezvoltării mentale ale animalelor sunt caracterizate de fixitate și variabilitate individuală a comportamentului. Formele fixe de comportament care se transmit ereditar sunt forme instinctive de comportament.

Instinctele

- sunt acte de interacțiune a organismului cu mediul, al căror mecanism este un sistem de reflexe necondiționate.

Activitatea instinctivă include adesea mecanismele tropismelor. O explicație științifică a originii instinctelor a fost dată de Charles Darwin (1809 -1882), dovedind că structura comportamentului animal este o unitate organică și devine rezultatul selecției naturale, acele modificări de organizare fizică și comportament care au fost cauzate de factori externi. condiţiile şi au fost fixate în organism ca urmare a oportunităţii lor pentru viaţa organismelor. Există instincte de nutriție, reproducere, autoconservare și alte forme de adaptare generică sau de specii la mediu.

Forme instinctive de comportament

- acesta este un motiv puternic pentru corp. În funcție de condițiile de viață și de starea organismului, apar, alternând, anumite acte de comportament, reproducere, protecție, acte legate de alimentație etc.

În adaptarea individuală a animalelor la condițiile de viață, instinctele par a fi acțiuni semnificative, dar dacă un astfel de lanț de acțiuni instinctive este întrerupt, animalele continuă să efectueze următoarele acte, acționând instinctiv în lanț, deși această acțiune nu asigură succes.

Astfel, un pui continuă să stea pe depozite, chiar dacă ouăle sunt îndepărtate de sub el, iar o albină, după ce a început să polenizeze fagurii umpluți cu miere, va continua să facă acest lucru chiar dacă mierea este eliberată din faguri. Deci, acțiunile instinctive sunt acțiuni inconștiente, mecanice.

Acțiunile instinctive din viața individuală a animalelor se pot schimba. De exemplu, puteți obține o conviețuire „pașnică” între o vulpe și un pui, o pisică și un șoarece. Cu toate acestea, o astfel de schimbare individuală a instinctului nu este ereditară.

Variabilitatea formelor fixe de comportament se manifestă în dobândirea de noi abilități și metode de acțiune care apar ca urmare a executării repetate a mișcărilor și acțiunilor naturale sau în procesul de antrenament.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

INSTITUTUL UMANITICILOR RUSICE DE SUD

Facultate : psihologie practică

Kit:martie 2007

Bine:2

Abstract:

Articol: zoopsihologie

Nume de familie: Andrashchuk

Nume: Anna

Patronimic: Alexandrovna

Profesor:

Nota:

Data de:

Anul universitar 2007/2008 an, Rostov-pe-Don

Introducere

Principalele etape ale dezvoltării evolutive a psihicului animal

1. Conceptul Leontiev-Fabry

2. Psihicul senzorial elementar

2.1 Cel mai de jos nivel al psihicului senzorial

2.1.1 Protozoare

2.1.2 Celenterate

2.1.3 Viermi plati

2.1.4 Caracteristici generale ale celui mai de jos nivel al psihicului senzorial elementar

2.2 Cel mai înalt nivel al psihicului senzorial elementar

2.2.1. Anelide

2.2.2 Crustacee.

2.2.3 Caracteristici generale ale celui mai înalt nivel al psihicului senzorial elementar

3. Psihicul perceptiv

3.1 Cel mai scăzut nivel de dezvoltare a psihicului perceptiv

3.1.1 Insecte

3.1.2 Cefalopode

3.1.3 Pești...

3.1.4 Amfibieni

3.1.5 Caracteristici generale ale nivelului inferior al psihicului perceptiv

3.1.6 Căi de evoluție ale psihicului perceptiv

3.2 Cel mai înalt nivel de dezvoltare a psihicului perceptiv

3.2.1 Dezvoltarea sistemului nervos al vertebratelor superioare.

3.2.2 Dezvoltarea principalelor direcții de studiu a comportamentului vertebratelor

3.2.3 Activitatea de orientare și cercetare a animalelor.

Concluzie

Bibliografie

Introducere

Subiectul zoopsihologiei - psihicul animalelor - este rezultatul unor prelucrări preliminare: o oarecare împărțire și structurare preliminară a realității. În funcție de principiile (metodele) de structurare adoptate la un moment dat, se determină subiectul științei. Subiectul cunoașterii se dezvoltă odată cu dezvoltarea activității cognitive. Tema zoopsihologiei, ca și subiectele altor științe, a suferit modificări de-a lungul timpului.

Pentru a formula subiectul zoopsihologiei moderne, trebuie definite cele mai de bază concepte. Conceptele comunică doar caracteristicile esențiale și permanente ale fenomenelor sau obiectelor, tăind caracteristicile secundare (din punct de vedere al semnificației mesajului transmis). Ansamblul conceptelor și modalitățile de utilizare a acestora (ca opțiune posibilă de structurare a realității) determină parțial limbajul cu care operează știința la un moment dat.

Psihologia animalelor studiază psihicul animalelor.

Psihicul este determinat (definit) în două moduri: pe de o parte, psihicul este determinat de substratul organic (creierul la om, sistemul nervos de diferite tipuri la animale), adică. intern factor, pe de altă parte, este determinat de ceea ce se reflectă, adică. extern factor. Există o dublă dependență a psihicului (la animale): de organul de reflecție și de lumea obiectivă.

Subiectul științei este, de asemenea, determinat de scopurile și obiectivele pe care le stabilește această știință. Una dintre sarcinile principale ale psihologiei animalelor este studiul dezvoltare mentală animale în procesele de filogeneză și ontogeneză. Înțelegerea modernă a dezvoltării psihicului animal poate fi caracterizată prin următoarele prevederi:

1) Principiul de bază este evolutiv. Taxa (grupurile sistematice) de animale care sunt mai avansate din punct de vedere evolutiv au posibila oportunitate la o reflecție mai perfectă;

(De reținut că taxonii animalelor moderne reprezintă etapele finale ale procesului evolutiv și poziția lor relativă în ceea ce privește nivelul de dezvoltare este un concept relativ).

2) În cadrul taxonilor înrudiți, factorul care determină nivelul de reflecție mentală este stilul de viață al animalului;

3) Există unitate și interconexiune între structură și funcție: nu numai structura determină funcția, ci și funcția determină structura;

4) Dezvoltarea psihicului este asociată cu dezvoltarea sistemului nervos și a organelor senzoriale - elemente externe ale sistemului nervos, dotate cu structuri morfologice suplimentare. În paralel cu dezvoltarea sistemului nervos, dezvoltarea psihicului este asociată cu dezvoltarea învelișurilor și mecanismelor de protecție, a căror funcție este menită să protejeze împotriva acțiunii stimulilor din mediul extern. „În timpul dezvoltării, atât structura sistemului nervos al animalelor, cât și funcțiile psihofizice ale acestuia acționează atât ca o condiție prealabilă, cât și ca rezultat al schimbării modului de viață în timpul dezvoltării.” (Rubinstein, Fundamentele psihologiei generale).

5) Apariția de noi structuri sau funcții, minore la taxonii inferiori, devine o trăsătură definitorie la taxonii superiori. Saltul în noua calitate a reflexiei este determinat în cadrul etapei precedente. Noile structuri pot să nu fie neapărat legate de structura sistemului nervos. Astfel, una dintre condițiile prealabile pentru apariția sistemului nervos a fost formarea epiteliului ca modalitate de protecție împotriva influenței lumii exterioare.

(Exemplu: isteria la cele mai „inteligente” mamifere, care apare atunci când acestea nu sunt capabile să rezolve o problemă complexă.)

6) Pentru un organism viu, protecția față de un stimul pare a fi o funcție mai importantă decât asimilarea stimulului.

Principalele etape ale dezvoltării evolutive a psihicului animal

Evoluția psihicului organismelor vii de pe Pământ a fost realizată pe baza tuturor legilor generale ale acestui proces. O creștere a nivelului general de activitate vitală a organismelor și complicarea relațiilor lor cu lumea exterioară a condus pe parcursul evoluției la necesitatea unor contacte mai intense cu întreaga diversitate a mediului, la îmbunătățirea mișcării și la manipularea activă a mediului înconjurător. obiecte. Îmbunătățirea orientării în timp și spațiu, promovarea supraviețuirii celor mai apți indivizi, nu ar putea decât să asigure complicarea comportamentului și a reflecției mentale. În acest caz, este necesar să se acorde atenție interdependenței și paralelismului dezvoltării psihicului și activității motorii. După cum subliniază K.E. Fabry, este mișcarea (în primul rând Locomoție - (din latină locus - loc și mișcare - mișcare) mișcarea animalelor și a oamenilor, care asigură mișcarea activă în spațiu; cea mai importantă adaptare la viața într-o varietate de condiții de mediu (înot, zbor, mersul) a fost factorul decisiv în evoluția psihicului. Pe de altă parte, fără dezvoltarea progresivă a psihicului, activitatea motrică a animalelor nu ar putea fi îmbunătățită, nu s-ar putea desfășura reacții motrice adecvate din punct de vedere biologic și, prin urmare, nu ar putea exista dezvoltarea evolutivă.Desigur, reflecția mentală nu a rămas neschimbată în cursul evoluției, ci ea însăși a suferit transformări calitative profunde.

1. Conceptul Leontiev-Fabry

Există o serie de ipoteze cu privire la formarea și dezvoltarea psihicului și comportamentului la animale.

Una dintre ele, referitoare la etapele și nivelurile de dezvoltare ale reflecției mentale, de la cele mai simple animale până la oameni, este prezentată de A.N. în cartea sa „Probleme ale dezvoltării psihice”. Leontiev.

Leontiev a bazat etapele dezvoltării mentale pe care le-a descris pe semnele celor mai profunde schimbări calitative pe care le-a suferit psihicul în procesul de evoluție al lumii animale. Conform acestui concept, în dezvoltarea psihicului și a comportamentului animalelor se pot distinge o serie de etape și niveluri. UN. Leontiev a identificat două etape principale ale dezvoltării mentale: elementară senzorial Și perceptuale . Primul include două niveluri: cel mai jos și cel mai înalt, iar al doilea - trei niveluri: cel mai jos, cel mai înalt și cel mai înalt. Fiecare etapă și nivelurile sale corespunzătoare sunt caracterizate de o anumită combinație de activitate motrică și forme de reflecție mentală. După cum a remarcat A.N. Leontiev, în procesul de dezvoltare evolutivă, aceste procese sunt strâns legate între ele. Îmbunătățirea mișcărilor duce la o îmbunătățire a activității adaptative a corpului, care, la rândul său, contribuie la complexitatea sistemului nervos, extinzându-și capacitățile și creează condiții pentru dezvoltarea de noi tipuri de activitate și forme de reflecție. Toate acestea luate împreună contribuie la îmbunătățirea psihicului.

O linie clară, cea mai semnificativă trece între psihicul senzorial elementar și cel perceptiv, marcând principala piatră de hotar în procesul grandios de evoluție a psihicului.

Psihicul senzorial elementar Leontiev îl definește ca stadiul în care activitatea animalelor „corespunde uneia sau alteia proprietăți de influență individuale (sau unui set de proprietăți individuale) datorită conexiunii semnificative a acestei proprietăți cu acele influențe asupra cărora implementarea funcțiilor biologice de bază ale animale depinde. În consecință, reflectarea realității asociată cu o astfel de activitate structurală, are forma sensibilității la proprietățile de influență individuale (sau un set de proprietăți), forma senzației elementare."

Scena psihicul perceptiv Potrivit lui Leontiev, „se caracterizează prin capacitatea de a reflecta realitatea obiectivă externă nu mai sub forma unor senzații elementare individuale cauzate de proprietățile individuale sau de combinarea lor, ci sub forma unei reflectări a lucrurilor”. Activitatea animalului este determinată în această etapă de faptul că se evidențiază conținutul activității, care vizează nu obiectul de influență, ci condițiile în care acest obiect este dat în mod obiectiv în mediu. „Acest conținut nu mai este asociat cu ceea ce stimulează activitatea în ansamblu, ci răspunde la influențele speciale care o provoacă.”

O astfel de împărțire este însă prea superficială și nu acoperă întreaga diversitate a lumii animale.

Mai târziu, ținând cont de numeroase studii privind comportamentul, această ipoteză a fost rafinată și perfecționată de K.E. Fabry. Prin urmare, se numește de obicei ipoteza dezvoltării mentale luate în considerare în cursul nostru de pregătire Conceptul Leontiev-Fabry.

K.E. Fabry consideră că atât în ​​interiorul psihicului senzorial elementar, cât și în cel perceptiv, ar trebui să se distingă niveluri semnificativ diferite de dezvoltare mentală: mai jos și mai înalt, permițând în același timp existența unor niveluri intermediare. Este important de menționat că grupurile sistematice mari de animale nu se încadrează întotdeauna și nu se încadrează complet în acest cadru. Acest lucru este inevitabil, deoarece în marele Taxon - (din latinescul taxare - a evalua) un set de obiecte discrete conectate printr-o anumită comunalitate de proprietăți și caracteristici care caracterizează acest set. Acest lucru poate fi explicat prin faptul că calitățile unui nivel mental superior își au originea întotdeauna la un nivel anterior.

Potrivit lui Fabry, discrepanțele dintre clasificările psihologice și zoologice se datorează faptului că caracteristicile morfologice pe care se bazează taxonomia animalelor nu determină întotdeauna caracteristicile și gradul de dezvoltare a activității mentale a acestora din urmă. Comportamentul animal este un set de funcții ale organelor efectoare ale animalelor. Și în procesul de evoluție, funcția este cea care determină în primul rând forma și structura organismului, sistemele și organele sale. Structura și capacitățile lor motrice determină doar în mod secundar natura comportamentului animalului și limitează sfera activității sale externe.

Acest proces dialectic este însă și mai complicat de posibilitățile de rezolvare a problemelor cu mai multe fațete și procese compensatorii în domeniul comportamentului. Aceasta înseamnă că, dacă un animal în condiții date este lipsit de posibilitatea de a rezolva o problemă importantă din punct de vedere biologic într-un fel, acesta, de regulă, are la dispoziție alte capacități de rezervă. Astfel, unii efectori pot fi înlocuiți cu alții, adică. structuri morfologice diferite pot servi la efectuarea unor acţiuni lipsite de ambiguitate din punct de vedere biologic. Pe de altă parte, aceleași organe pot îndeplini funcții diferite, adică. Principiul multifuncționalității este implementat. Relațiile morfofuncționale sunt în special plastice în sistemele de coordonare și, mai ales, în sistemul nervos central al animalelor superioare.

Deci, pe de o parte, stilul de viață determină dezvoltarea adaptărilor în sfera efector, iar pe de altă parte, funcționarea sistemelor efectoare, i.e. comportamentul asigură satisfacerea nevoilor vitale și a metabolismului în timpul interacțiunii organismului cu mediul extern.

Din punctul de vedere al lui A.N. Severtsov, modificările condițiilor de viață dau naștere nevoii de a schimba comportamentul, iar acest lucru duce apoi la modificări morfologice corespunzătoare în sferele motorii și senzoriale și în sistemul nervos central. Dar nu imediat și nici măcar întotdeauna, modificările funcționale implică și cele morfologice. Mai mult, la animalele superioare, modificările pur funcționale fără rearanjamente morfologice sunt adesea destul de suficiente și uneori chiar cele mai eficiente, de exemplu. numai schimbări adaptative ale comportamentului. Prin urmare, comportamentul în combinație cu multifuncționalitatea organelor motorii oferă animalelor cea mai flexibilă adaptare la noile condiții de viață. Aceste transformări funcționale și morfologice determină calitatea și conținutul reflectării mentale în procesul de evoluție.

Mai mult, comportamentul înnăscut și dobândit nu sunt trepte succesive pe scara evolutivă, ci se dezvoltă și devin mai complexe împreună, ca două componente ale unui singur proces. Dezvoltarea progresivă a comportamentului instinctiv, fixat genetic, corespunde progresului în domeniul comportamentului variabil individual. Comportamentul instinctiv atinge cea mai mare complexitate tocmai la animalele superioare, iar acest progres atrage după sine dezvoltarea și complicarea formelor lor de învățare.

2. Psihicul senzorial elementar

Conform ideilor lui Leontiev, stadiul elementar senzorial Psihicul este caracterizat de elemente primitive de sensibilitate care nu depășesc cele mai simple senzații. Nivelul cel mai de jos al etapei psihicului senzorial elementar, la care se află cele mai simple și mai joase organisme multicelulare care trăiesc în mediul acvatic, se caracterizează prin faptul că aici este reprezentat într-o formă destul de dezvoltată. iritabilitate- capacitatea organismelor vii de a raspunde la influentele mediului semnificativ biologic prin cresterea nivelului lor de activitate, schimbarea directiei si vitezei miscarilor. Sensibilitatea ca capacitatea de a răspunde proprietăților biologic neutre ale mediului și disponibilitatea de a învăța prin reflexe condiționate sunt încă absente. Activitatea motrică a animalelor nu are încă un caracter de căutare, de scop.

La cel mai înalt nivel de dezvoltare a acestui stadiu al psihicului la animale, există separarea unui organ specializat care efectuează manipulări complexe. Manipulativă - un tip de influență psihologică utilizată pentru a obține un câștig unilateral prin încurajarea ascunsă a unui partener de comunicare de a efectua anumite acțiuni, presupune un anumit nivel de dexteritate și maiestrie în implementarea sa. Un astfel de organ la animalele inferioare este fălcile. Ele înlocuiesc mâinile, pe care le au doar oamenii și unele ființe vii superioare. Fălcile își păstrează rolul de principal organ de manipulare și explorare a lumii înconjurătoare pe o lungă perioadă de evoluție, până la eliberarea membrelor anterioare ale animalului în acest scop.

2.1 Cel mai de jos nivel al psihicului senzorial

La cel mai scăzut nivel de dezvoltare mentală există un grup destul de mare de animale; Printre acestea se numără și animale care stau la granița dintre lumea animală și cea vegetală (flagelate) și, pe de altă parte, animale unicelulare și multicelulare relativ complexe.

2. 1. 1 Protozoare

Cei mai tipici reprezentanți ai grupului de animale luate în considerare aici includ protozoare. Corpul reprezentanților de acest tip este format dintr-o singură celulă care asigură toate nevoile vitale ale animalului. Filogenia protozoarelor a mers practic paralelă cu dezvoltarea animalelor multicelulare, ceea ce s-a reflectat în formarea sistemelor de organe, așa-numitele Organele, în cei mai simpli analogi. Organele - 1) „organe” ale protozoarelor, care îndeplinesc diverse funcții: motorii și contractile, receptor, atac și apărare, digestiv, excretor și secretor. Termenul „organele” este adesea folosit ca sinonim pentru organele; 2) (Organele) o particulă subcelulară specializată care îndeplinește o funcție specifică. În stadiul cel mai scăzut al dezvoltării vieții, cele mai simple animale unicelulare prezintă o varietate de comportament. La microscop, într-o picătură de apă puteți vedea cum amibele și ciliatii se mișcă, se hrănesc, se reproduc și mor. Complexitatea mișcărilor acestor organisme este uimitoare. Despre dificultățile studierii activității de viață a protozoarelor, prof. V. A. Wagner scrie cu inteligență și dreptate: „Există mai multă ironie în termenul „protozoare” decât adevăr. Studiul vieții lor nu este mai ușor decât studiul organismelor complexe.”
Mișcări Protozoarele se disting printr-o mare diversitate, iar printre reprezentanții acestui tip există metode de locomoție care sunt unice pentru ei și complet absente la animalele multicelulare. Acesta, de exemplu, este un mod deosebit de a muta amibele folosind „transfuzia” de plasmă dintr-o parte a corpului în alta. Alți reprezentanți ai protozoarelor, gregarinele, se mișcă într-un mod „reactiv” deosebit - prin secretarea mucusului din partea din spate a corpului, împingând animalul înainte. Există și protozoare care plutesc pasiv în apă.

Mișcările elementare ale celor mai simple sunt altfel numite kinesis. Un exemplu tipic de kinesis este ortokineza- mișcare înainte cu viteză variabilă. Dacă, de exemplu, într-o anumită zonă există un gradient de temperatură (diferență de temperatură), atunci mișcările papucului-ciliat vor fi mai rapide, cu cât animalul se află mai departe de locul cu temperatura optimă. In consecinta, aici intensitatea actului comportamental (locomotor) este direct determinata de structura spatiala a stimulului extern.

Spre deosebire de ortokineza cu klinokineza are loc o schimbare a direcției de mișcare. Această schimbare nu este intenționată, ci este de natură a încercării și erorii, în urma căreia animalul se găsește în cele din urmă în zona cu cei mai favoribili parametri de stimulare. Frecvența și intensitatea acestor modificări depind de intensitatea stimulului (sau stimulilor) negativi care afectează animalul. Pe măsură ce puterea acestui stimul slăbește, și intensitatea klinokinezei scade. În acest caz, animalul reacționează și la gradientul stimulului, dar nu prin creșterea sau scăderea vitezei de mișcare, ca în ortokineză, ci prin rotirea axei corpului, adică. modificarea vectorului activității motorii.

Orientare. Deja în exemplele de kinese, am văzut că gradienții de stimuli externi acționează în protozoare simultan ca stimuli declanșatori și de ghidare. Acest lucru este evident mai ales în klinokineză. Cu toate acestea, schimbările în poziția animalului în spațiu nu sunt încă cu adevărat orientate aici, deoarece sunt nedirecționale. Pentru a obține un efect biologic complet, mișcările klinocinetice, precum și ortokinetice necesită o corecție suplimentară, permițând animalului să navigheze mai adecvat în mediul său în funcție de sursele de iritare și nu doar să schimbe natura mișcării în condiții nefavorabile.

Elementele de orientare la reprezentanții tipului luat în considerare și la alte nevertebrate inferioare la un anumit nivel de dezvoltare mentală sunt cele mai simple taxiuri. În ortokineză, componenta de orientare este ortotaxie- se manifestă printr-o modificare a vitezei de mișcare fără a-și schimba direcția în gradientul stimulului extern. În klinokineză această componentă se numește klinotaxisși se manifestă printr-o schimbare a direcției de mișcare printr-un anumit unghi. Taxiurile sunt înțelese ca mecanisme fixate genetic de orientare spațială a activității motorii a animalelor către cele favorabile ( taxiuri pozitive) sau departe de nefavorabile ( taxiuri negative) conditii de mediu. De exemplu, termotaxia negativă este exprimată în protozoare, de regulă, prin faptul că acestea înoată departe de zonele cu temperaturi relativ ridicate ale apei și mai rar - din zonele cu temperaturi scăzute. Ca urmare, animalul se găsește într-o anumită zonă optimă termică (zonă de temperatură preferată). În cazul ortokinezei într-un gradient de temperatură, ortotermotaxia negativă asigură o distanță liniară față de condițiile termice nefavorabile. Dacă are loc o reacție clinocinetică, atunci clinotaxia oferă o schimbare clară a direcției de mișcare, orientând astfel mișcările clinocinetice aleatorii în gradientul de stimul (în exemplul nostru, în gradientul termic).

Adesea, clinotaxele se manifestă prin mișcări ritmice asemănătoare pendulului (în loc sau când se mișcă) sau în traiectoria spirală a unui animal care înoată. Și aici există o rotație regulată a axei corpului animalului (la animalele multicelulare aceasta poate fi doar o parte a corpului, de exemplu capul) la un anumit unghi.

Clinotaxis este de asemenea detectat atunci când întâlnesc obstacole solide. De exemplu, după ce a dat peste un obstacol solid (sau a intrat într-o zonă cu alți parametri de mediu nefavorabili), papucul ciliat se oprește, modelul de bătaie a cililor se schimbă și înoată puțin înapoi. După aceasta, ciliatul se întoarce la un anumit unghi și înoată din nou înainte. Aceasta continuă până când ea înoată pe lângă un obstacol (sau trece de o zonă nefavorabilă).

„Ochii” au fost descriși și în alte flagelate. Fotorecepția atinge o complexitate deosebită la unul dintre reprezentanții dinoflagelaților, care are deja analogi ale părților esențiale ale ochiului animalelor multicelulare; pata pigmentară este echipată nu numai cu un ecran rezistent la lumină (analog al membranei pigmentare), ci și cu o formațiune care transmite lumină sub formă de lentilă sferică (analog al lentilei). Un astfel de „vizor” permite nu numai localizarea razelor de lumină, ci și colectarea și, într-o anumită măsură, focalizarea acestora.

Plasticitatea comportamentului protozoarelor. Deci, comportamentul protozoarelor atât în ​​sfera motorie, cât și în sfera senzorială la un număr de specii a atins deja o anumită complexitate.

În organismele lipsite de un sistem nervos, au fost descoperite o serie de forme de comportament adaptativ asemănătoare învățării.

Sensibilizare. Sensibilizarea este o creștere a sensibilității organismului la efectele oricărui agent care promovează modificări de comportament. Un exemplu izbitor de acest fel este așa-numitul antrenament.Ciliatii sunt un animal unicelular microscopic cu o structură corporală mai complexă decât alte protozoare care trăiesc de obicei în apă.În condiții normale, ciliați-papucii se mișcă în apă ca în smucituri. Mișcările lor sunt haotice. Nu există modele sau cea mai mică intenție în comportamentul ciliatilor.

Dacă ciliatii sunt transferați într-un recipient mic în formă de cerc, de cel mult 1 mm adâncime și 3-5 mm în diametru, atunci comportamentul acestuia se va schimba dramatic. La început, se va mișca haotic prin vas, lovindu-se ocazional de pereții acestuia. Cu toate acestea, după 3-4 minute, comportamentul ciliat se va schimba: calea sa va deveni rectilinie și în curând va începe să descrie o figură geometrică obișnuită, a cărei formă depinde de forma vasului. Deci, într-un acvariu rotund va fi aproape un octogon obișnuit; în pătrat - un pătrat situat oblic în raport cu pereții acvariului; într-un vas pentagonal - un pentagon; în hexagonal - hexagon etc. În același timp, fiind transferați într-un vas de altă formă, ciliatii continuă să se deplaseze de-a lungul traiectoriei anterioare pentru o perioadă de timp. Au fost efectuate multe experimente similare. Aproape întotdeauna, ciliatii au demonstrat o capacitate ridicată de a învăța. Reacțiile pe care le-au dezvoltat în natura lor și în metoda formării lor semănau cu reflexele condiționate ale animalelor superioare. Unii cercetători le-au numit astfel: „reflexe condiționate ale protozoarelor”. Studii efectuate cu mai multă atenție au respins complet ideea abilităților înalte ale ciliatelor. O greșeală gravă a apărut din cauza necunoașterii particularităților comportamentului înnăscut al pantofilor. Observațiile ciliatelor au arătat că mișcările haotice persistă în ei doar atâta timp cât sunt în fluidul de cultură, unde există întotdeauna mult dioxid de carbon și puțin oxigen. Când același lichid este turnat într-un vas experimental într-un strat subțire, acesta devine îmbogățit cu oxigen. În astfel de condiții, mișcările ciliatelor devin rectilinie, iar atunci când se ciocnesc de un obstacol, pantoful sare de pe acesta la un unghi de 20°. Prin urmare, după plasarea ciliatelor într-un vas larg și puțin adânc, traseul ciliatului începe să-și repete configurația. O astfel de reacție la schimbările din mediul extern este o sensibilizare tipică de primul tip, dar nu o învățare.

Obișnuirea protozoarelor. Un exemplu de acumulare atât de elementară de experiență individuală este obișnuința. Să ne amintim că dependența înseamnă încetarea unei reacții la un stimul care acționează constant. Conform sistemului acceptat de clasificare a învățării, aceasta este clasificată ca tip de învățare non-asociativă.

Capacitatea de a dezvolta dependență a fost găsită la cele mai primitive organisme. Dintre creaturile unicelulare, numai ciliati mari heterociliați sunt cel mai des utilizați pentru astfel de studii. Acest ciliat atinge o lungime de 2 mm și este clar vizibil cu ochiul liber.

Dacă atingeți suprafața unui acvariu minuscul unde se află spirostomul cu vârful unui creion, provocând vibrarea filmului de tensiune superficială și, ulterior, coloana de apă, toți ciliatii de acolo se vor opri instantaneu, ca la comandă, să se mai miște și micșora într-o minge. Frica de o invazie neașteptată în lumea lor mică va trece în curând, trupurile ciliatelor se vor întinde și își vor continua mișcarea ca și cum nimic nu s-ar fi întâmplat. Atingând suprafața acvariului din nou și din nou, este posibil să-i înveți pe locuitorii săi să se teamă mai puțin de influențele inofensive. În curând, ciliatii vor înceta să se mai contracteze și își vor relua rapid mișcarea normală. Cu persistență, poți antrena spirostomii să ignore complet tremuratul apei, să nu se micșoreze într-o minge și să nu se oprească din mișcare.

Desigur, în laborator, ciliatii sunt „antrenați” fără a apela la ajutorul creionului. Sunt obișnuiți cu vibrațiile ușoare ale acvariului create de un dispozitiv special. Dacă activați vibrația la intervale de 7 secunde, atunci după 1-10 minute va deveni vizibil că ciliatii nu se tem de ea. Continuând antrenamentul, poți obține o dependență completă în 13-47 de minute.

L.G. Voronin (1968) atribuie obișnuirea protozoarelor unei forme non-semnal de adaptare individuală.

Însuși faptul că animalele, lipsite chiar și de rudimentele unui sistem nervos, au elemente de comportament care amintesc de procesul de învățare prezintă un interes excepțional pentru ideile generale despre evoluția psihicului.

2. 1.2 Celenterate

Reprezentanții filumului celenterate au deja începuturile de sistem nervos.

În forma sa cea mai simplă, se găsește în Hydra - (Hydra grecească) o nevertebrată de tip celenterat; o plantă animală destul de mică - un animal marin cu un corp cilindric, având gura înconjurată de o corolă de tentacule. Deosebit de caracteristică este coabitarea anemonei de mare Sagartia parasitica cu crabul pustnic. Se așează mereu pe coaja unei moluște locuite de acest cancer. Anemona de mare folosește crabul pustnic ca mijloc de transport și, datorită acestuia, se mută în noi zone bogate în hrană. O astfel de rețea nervoasă nu are centri speciali, iar excitația are loc în toate direcțiile. Acest sistem nervos primar se numește dispersate sau difuze.

La unele celenterate, din cauza complicației structurii corpului, țesutul nervos începe să se concentreze în anumite locuri ale corpului. La meduze, de exemplu, la marginea umbrelei, unde se află tentaculele și organele senzoriale, țesutul nervos formează un cordon inelar. De aici se extinde în toate direcțiile o rețea de celule nervoase cu procese lungi.

Observațiile și experimentele arată că celenteratele disting destul de subtil stimulii mecanici, chimici, de lumină și de temperatură. În experimentele lui Loeb, anemonele de mare aspirau bucăți de carne cu tentaculele lor și le digerau, în timp ce, în același timp, respingeau tuburi de hârtie similare ca dimensiune și formă cu carnea.

Un sistem nervos împrăștiat nu duce întotdeauna la unitatea de acțiune a tuturor părților corpului în ansamblu. Sub stimuli slabi, de exemplu, se observă mișcări ale tentaculelor individuale ale anemonelor de mare. Părțile hidrei separate de corp care au păstrat celulele nervoase reacționează în același mod. Iritația cu acțiune prelungită se răspândește treptat în tot corpul. Întrebarea capacității celenteratelor de a forma reflexe condiționate rămâne în prezent deschisă. Rezultatele câtorva încercări experimentale de a dezvolta reacții condiționate la diferite specii de acest tip nu au relevat proprietățile reacțiilor dobândite care ar putea fi definite drept reflex condiționat.

În același timp neasociativÎnvățarea de tip obișnuire la celenterate este mai bună și durează mai mult decât la protozoare.

De exemplu, hidra tulpină, ca și ciliați, este speriată de vibrații. Cu toate acestea, memoria ei este mai sigură: la o oră după dezvoltare, este încă posibil să se detecteze dependența, dar după o zi nu mai rămâne nicio urmă. O hidra înfometată apucă orice obiect care îi atinge tentaculele și poate chiar înghiți prada necomestabilă. După ce a prins pentru prima dată un grăunte mic de nisip de cuarț, hidra cade pe o parte sub greutatea sa. Animalul rămâne în această poziție destul de mult timp. Printr-o lupă se vede cu ce dificultate scoate tentaculele de sub bobul de nisip care le-a zdrobit. Când în sfârșit reușește să se elibereze de pradă și să-și asume o poziție normală, poți arunca un nou grăunte de nisip. Hidra va fi cu siguranță tentată și va primi următoarea ofrandă. Animalul va „vâna” cuarț necomestibil pentru o lungă perioadă de timp, dar timpul necesar pentru a scăpa de el va scădea treptat, iar animalul nu se va mai ține de al 25-35-lea grăunte de nisip. Nu este oboseală. Hidra care se împiedică de el o va prinde cu siguranță și o va trimite la destinație. Obișnuirea cu un grăunte de nisip durează de la 40 de minute la câteva ore. Chiar și după o zi, poți detecta urme de obișnuință: a învăța hidra să nu atingă prada necomestabilă a doua oară se dovedește a fi mai ușor.

Astfel, progresul în dezvoltarea mecanismelor funcționale de comportament la celenterate în comparație cu protozoare constă în apariția unei noi proprietăți de obișnuire - nivel de fitness.

2.1. 3 viermi plati

Viermii ciliați inferiori, sau turbellarieni, au un sistem nervos mult mai avansat în comparație cu grupurile de animale descrise anterior.

Una dintre caracteristicile filogenetice remarcabile ale viermilor ciliați, care includ planarii - cu trei ramuri, un subordine al viermilor ciliați planarii, este că reprezintă nivelul de „tranziție”. difuz reţeaua nervoasă în sistem concentrat. La viermii ciliati, pentru prima data in evolutie, elementele nervoase sunt concentrate la capatul anterior al corpului, i.e. apar rudimente Cefalizare - (din grecescul kephale - cap) - procesul de separare a capului și includerea unuia sau mai multor segmente corporale în secțiunea capului la animale în procesul dezvoltării lor istorice. Semnificația integratoare a sistemului nervos în acest stadiu al filogenezei este exprimată în reglementare ganglion cerebral funcții importante ale organismului.

Din analiza materialului experimental rezultă că reflexele condiționate la planarele de apă dulce studiate nu sunt suficient de stabile și nu posedă toate calitățile reflexelor condiționate clasice. Se caracterizează prin următoarele trăsături, comune speciilor de animale diferite din punct de vedere ecologic: fragilitate în timpul unui experiment, fragilitate de la experiment la experiment (întărirea nu a avut loc nici după 335 de combinații ale unui semnal condiționat cu unul necondiționat), stingerea reacțiilor după 200. -300 de combinații, în ciuda întăririi. Proprietățile enumerate ale reflexelor condiționate nu sunt o reflectare a caracteristicilor individuale ale speciilor individuale, deoarece acestea sunt caracteristice animalelor cu ecologie diferită. Astfel, astfel de reacții pot fi clasificate ca doar reflexe primitive condiționate instabile, caracteristice animalelor cu un anumit nivel de dezvoltare filogenetică.

Planarii, care preferă să stea în locuri întunecate, au reușit să dezvolte o dependență de lumină, dar un animal care a încheiat „cursul” inițial de dresaj nu pare să fi devenit mai înțelept. Cu toate acestea, viermii plati sunt mai capabili decât animalele unicelulare și celenterate. Prezentându-le stimuli slabi, de care oricum nu se tem, pot dezvolta o dependență de cei mai puternici.

2.1 . 4 Caracteristici generale ale celui mai de jos nivel al psihicului senzorial elementar

Deci, la nivelul cel mai de jos al psihicului senzorial elementar, comportamentul animal apare sub forme destul de diverse, dar tot cu manifestări primitive de activitate mentală. Cele mai simple se caracterizează printr-o formă elementară de reflecție mentală - senzație, adică. sensibilitate în sensul propriu al cuvântului. După cum susține Leontyev, chiar și cel mai scăzut nivel de reflecție mentală nu este cel mai scăzut nivel de reflectare în general, existent în natura vie; în special, plantele sunt caracterizate de reflecție prepsihică, în care au loc numai procese de iritabilitate.

Gradul și calitatea reflecției mentale sunt determinate de cât de dezvoltate sunt abilitățile de mișcare, de orientare spațio-temporală și de schimbarea comportamentului înnăscut. La protozoare, diverse forme de mișcare în mediul acvatic se găsesc doar la nivelul cel mai primitiv al comportamentului instinctiv - kinesis. Orientarea comportamentului se realizează numai pe baza senzațiilor și se limitează la formele elementare de Taxis - (din grecescul Taxis - locație) reacții motorii ca răspuns la un stimul cu acțiune unilaterală, caracteristic organismelor care se mișcă liber, unor celule și organele.

Aceasta înseamnă că faza de căutare a comportamentului lor instinctiv este încă extrem de slab dezvoltată și nu are o structură complexă, în mai multe etape. În multe cazuri, această fază este absentă cu totul. Toate acestea relevă nu numai primitivitatea excepțională a comportamentului instinctiv la acest nivel, ci și sărăcia extremă a conținutului reflecției mentale. După cum sa menționat deja, în unele cazuri elemente pozitive de orientare spațială se găsesc în protozoare. De exemplu, amiba este capabilă să găsească un obiect alimentar la o distanță de până la 20-30 de microni. Rudimentele unei căutări active de pradă există evident și la ciliați prădători. Cu toate acestea, în toate aceste cazuri, reacțiile pozitive ale taxiurilor nu au încă caracterul unui comportament autentic de căutare, prin urmare aceste excepții nu schimbă evaluarea generală a comportamentului protozoarelor, cu atât mai puțin caracteristicile nivelului inferior al psihicului senzorial elementar ca un întreg. La acest nivel, componentele preponderent negative ale mediului sunt recunoscute la distanţă; semnele biologic „neutre” ale componentelor pozitive, de regulă, nu sunt încă percepute la distanță ca semnale. Astfel, reflecția mentală la cel mai de jos nivel al dezvoltării sale îndeplinește în primul rând o funcție de gardă și, prin urmare, se distinge prin „unilateralitatea” sa caracteristică. În ceea ce privește plasticitatea comportamentului protozoarelor, și aici protozoarele au doar cele mai elementare capacități. Acest lucru este destul de firesc: comportamentul instinctiv elementar nu poate corespunde decât învățării elementare neasociative, reprezentate de formele cele mai primitive.

Cu toate acestea, cu toată primitivitatea sa, comportamentul protozoarelor este încă destul de complex și flexibil, în limitele care sunt necesare vieții în condițiile particulare ale microlumii. Aceste condiții se disting printr-o serie de trăsături specifice, iar această lume nu poate fi imaginată ca o simplă macrolume redusă de multe ori. În special, mediul microcosmosului este mai puțin stabil decât mediul macrocosmosului, ceea ce se manifestă, de exemplu, prin uscarea periodică a corpurilor mici de apă, pe de altă parte, durata scurtă de viață a microorganismelor și frecventa schimbarea generațiilor lor fac inutilă dezvoltarea unor forme mai complexe de acumulare a experienței individuale. După cum sa menționat deja, protozoarele nu sunt un grup omogen de animale, iar diferențele dintre diferitele lor forme sunt foarte mari. Reprezentanții superiori ai acestui tip s-au dezvoltat în multe privințe în forme deosebite de structură necelulară în paralel cu animalele nevertebrate multicelulare inferioare. Ca urmare, protozoarele foarte dezvoltate prezintă uneori un comportament chiar mai complex decât unele nevertebrate multicelulare, care se află, de asemenea, la cel mai de jos nivel al psihicului senzorial elementar. Acestui nivel aparțin și unii reprezentanți ai tipului cordatelor, cum ar fi ascidie. Aceasta servește ca o confirmare clară a modelului notat mai sus: clasificarea psihologică nu coincide complet cu cea zoologică, deoarece unii reprezentanți ai aceleiași categorii taxonomice pot fi încă la un nivel mental inferior, în timp ce alții pot fi deja la un nivel superior. .

2.2 Cel mai înalt nivel al psihicului senzorial elementar

Următorul, cel mai înalt nivel al stadiului psihicului senzorial elementar, care este atins de creaturi vii, cum ar fi echinodermele, anelidele și gasteropodele, se caracterizează prin apariția primelor senzații elementare, precum și a organelor de manipulare sub formă de tentacule. și fălci. Cele mai studiate dintre ele sunt anelidele, care includ polihetele (polichetele), polihetele (oligohetele), cel mai faimos reprezentant al cărora este râmele și lipitorile. O trăsătură caracteristică a structurii lor este metamerismul extern și intern: corpul este format din mai multe segmente, în mare parte identice, fiecare dintre ele conține un „set” de organe interne, în special o pereche de ganglioni localizați simetric cu comisuri nervoase, ca rezultat sistemul nervos al anelidelor are aspectul unei „scări neurale”.

La acest nivel de dezvoltare mentală se află și cordatele inferioare, care, împreună cu vertebratele, constituie filul cordatelor. Cordatele inferioare includ tunicate și tunicate. Tunicatele sau ascidiele sunt animale marine, dintre care unele duc o viață staționară. Cei fără craniu sunt reprezentați de doar două familii cu trei genuri de animale marine mici, dintre care cel mai faimos este lanceta.

Variabilitatea comportamentului animalelor la acest nivel de dezvoltare mentală este completată de apariția capacității de a dobândi și consolida experiența de viață. La acest nivel există deja sensibilitate. Activitatea motrică se îmbunătățește și capătă caracterul unei căutări țintite a efectelor benefice din punct de vedere biologic și al evitării efectelor nocive din punct de vedere biologic.

Tipurile de comportament adaptativ dobândite ca urmare a mutațiilor și transmise din generație în generație datorită selecției naturale sunt formalizate ca instinctele.

Apariția sistemului nervos al nevertebratelor. Sistemul nervos apare mai întâi la nevertebratele multicelulare inferioare. Apariția sistemului nervos este o piatră de hotar majoră în evoluția lumii animale și, în acest sens, chiar și nevertebratele multicelulare primitive sunt calitativ diferite de protozoare. Prezența țesutului nervos contribuie la o accelerare bruscă a conducerii excitației: în protoplasmă, viteza de excitare nu depășește 1-2 microni pe secundă, dar chiar și în cel mai primitiv sistem nervos, format din celule nervoase, este de 0,5 metri pe secundă. al doilea!

Sistemul nervos există în organismele multicelulare inferioare în forme foarte diverse: reticulat (de exemplu, în hidră), inel (meduză), radial (stea de mare) și bilateral. Forma bilaterală este reprezentată la viermii plati inferiori și la moluștele primitive doar printr-o rețea de celule nervoase situate în apropierea suprafeței corpului, în care se evidențiază mai multe fire longitudinale cu o dezvoltare mai puternică. Pe măsură ce sistemul nervos se dezvoltă progresiv, acesta se scufundă sub țesutul muscular, iar cordoanele longitudinale devin mai pronunțate, în special pe partea ventrală a corpului. În același timp, capătul anterior al corpului devine din ce în ce mai important, apare capul și odată cu el creierul - acumularea și compactarea elementelor nervoase la capătul anterior. În cele din urmă, la viermii superiori, sistemul nervos central dobândește deja pe deplin structura tipică a „scării nervoase”, în care creierul este situat deasupra tractului digestiv și este conectat prin două comisuri simetrice („inel periofaringian”) cu ganglionii subfaringieni. situat pe partea abdominala si apoi cu nervi abdominali perechi.trunchiuri. Elementele esențiale aici sunt ganglionii, motiv pentru care un astfel de sistem nervos este numit ganglionar sau „scara ganglionară”. La unii reprezentanți ai acestui grup, de exemplu, lipitori, trunchiurile nervoase se unesc atât de aproape încât se formează un „lanț nervos”.

Numai în prezența unui creier este posibilă „codificarea” cu adevărat centralizată a semnalelor care vin de la periferie și formarea de „programe” integrale de comportament înnăscut, ca să nu mai vorbim de un grad ridicat de coordonare a întregii activități externe a animalului.

Desigur, nivelul de dezvoltare mentală depinde nu numai de structura sistemului nervos. Deci, de exemplu, rotiferele, apropiate de anelide, au și ele, ca și acelea, Bilateral - (Bilateral) - (în anatomie) care se referă la sau afectează ambele părți ale corpului, țesutul sau organul unei persoane sau organele sale pereche, un set de formațiuni (receptori, nervi, ganglioni, creier) la animale și la oameni; Percepe percepția stimulilor care acționează asupra corpului, conduce și procesează excitația rezultată și formează răspunsuri adaptative. Reglează și coordonează toate funcțiile organismului în interacțiunea acestuia cu mediul. Apare într-un stadiu destul de timpuriu în evoluția animalelor pluricelulare - într-o formă primitivă la celenterate; 2) (Sistemul nervos) - un set de structuri anatomice formate din țesut nervos. Sistemul nervos este format din mulți neuroni care transmit informații sub formă de impulsuri nervoase către diferite părți ale corpului și le primesc de la aceștia pentru a menține funcționarea activă a organismului. Sistemul nervos este împărțit în central și periferic. Creierul și măduva spinării formează sistemul nervos central; Perifericul include nervii spinali și cranieni perechi cu rădăcinile lor, ramurile, terminațiile nervoase și ganglionii. Există o altă clasificare, conform căreia sistemul nervos unificat este, de asemenea, împărțit convențional în două părți: somatic (animal) și autonom (autonom). Sistemul nervos somatic inervează în principal organele somei (corp, muşchi striaţi sau scheletici, piele) şi unele organe interne (limbă, laringe, faringe), şi asigură comunicarea organismului cu mediul extern. Sistemul nervos autonom (autonom) inervează toate organele interne, glandele, inclusiv cele endocrine, mușchii netezi ai organelor și pielii, vasele de sânge și inima, reglează procesele metabolice în toate organele și țesuturile. Sistemul nervos autonom, la rândul său, este împărțit în două părți: parasimpatic și simpatic. În fiecare dintre ele, ca și în sistemul nervos somatic, există secțiuni centrale și periferice. Cu toate acestea, diferind puțin de ciliați ca mărime, aspect și stil de viață, rotiferii sunt foarte asemănătoare cu aceștia din urmă în comportament și nu prezintă abilități mentale mai mari decât ciliați. Acest exemplu arată că factorul principal pentru dezvoltarea activității mentale nu este structura generală, ci condițiile specifice de viață ale animalului, natura relațiilor și interacțiunilor sale cu mediul.

2.2. 1 Anelide

Printre grupul mare de anelide, care sunt descendenții evolutivi ai viermilor plati, reprezentanții clasei ocupă un loc special Oligochete - râme, pe care au fost efectuate principalele experimente legate de studiul reacțiilor acestora la diverși agenți de mediu și dezvoltarea reflexelor condiționate. La viermi, nodulii nervoși (ganglionii) sunt localizați de-a lungul întregului corp sub forma unui lanț simetric. Fiecare nod este format din celule în formă de pară și un plex dens de fibre nervoase. Fibrele nervoase se extind de la celule la mușchi și organe interne (fibre motorii). Sub pielea viermelui există celule sensibile care sunt conectate prin procesele lor (fibre sensibile) de ganglionii nervoși. Acest tip de sistem nervos se numește lanț sau ganglion. Corpul unui râme este format dintr-un număr de segmente. Fiecare segment are propriul ganglion și poate răspunde la stimulare, fiind complet separat de restul corpului. Dar toate nodurile sunt conectate între ele prin jumperi, iar corpul acționează ca un întreg. Nodul cap al sistemului nervos este situat în partea superioară a capului, primește și procesează cea mai mare cantitate de iritație. Este mult mai complex decât toate celelalte noduri ale sistemului nervos al viermilor.

Mișcări ale anelidelor. Deci, activitatea motorie a anelidelor este foarte diversă și destul de complexă. Acest lucru este asigurat de mușchii foarte dezvoltați, formați din două straturi: extern (subcutanat), format din fibre inelare, și intern, format din mușchi longitudinali puternici. Acestea din urmă se extind, în ciuda segmentării, de la capătul anterior spre cel posterior al corpului. Contracțiile ritmice ale mușchilor longitudinali și circulari ai sacului musculocutanat asigură mișcare: viermele se târăște, se întinde și se contractă, se extinde și se contractă părți individuale ale corpului său. Deci, într-un râme, partea din față a corpului se întinde și se îngustează, apoi același lucru se întâmplă succesiv cu următoarele segmente. Ca rezultat, „valuri” de contracții și relaxare musculare străbat corpul viermelui.

Poliheții dezvoltă dependență de șocuri, vibrații, umbre în mișcare, scăderea și creșterea luminii, curentul electric și alți stimuli. Ei trăiesc în vizuini de mică adâncime, pe care le sapă independent în fundul noroios al golfurilor de mică adâncime. Acești bătători de apă sunt prădători. Își petrec cea mai mare parte a zilei aplecându-se „până la talie” din casa lor și, când apare prada, sunt întotdeauna gata să se năpustească asupra ei. Când atingeți capul viermelui, când vibrează sau când o umbră trece peste el, viermele se ascunde rapid într-o gaură, dar după un minut va privi din nou afară. Dacă unul dintre acești stimuli se repetă de multe ori, atunci după un timp polihetul încetează să-i acorde atenție. Rata de dezvoltare a dependenței depinde de natura stimulilor, de puterea acestora și de mărimea intervalelor dintre aplicarea lor.

În condiții naturale, complicația comportamentului se exprimă în implementarea unor forme destul de complexe de comportament instinctiv sub forma activităților de săpat, colectare și construcție.

2. 2.2 Crustacee

Schimbările în habitat, tranziția animalelor din mediul acvatic la sol și aer au dus la apariția de noi funcții asociate cu modificări ale metodelor de mișcare, structurii corpului, sistemului nervos și organelor senzoriale. În conformitate cu aceasta, comportamentul animalelor s-a schimbat, activitățile lor s-au extins și formele de reflectare a lumii înconjurătoare au devenit mai complexe.

Documente similare

Teoria dezvoltării evolutive a stelelor din materie gaz-praf ca urmare a instabilității gravitaționale și a forțelor de interacțiune. Originea Pământului și a altor planete ale sistemului solar. Axioma conștiinței și a psihicului uman. Principiul maximizării puterii.

test, adaugat 28.05.2010


Caracteristicile cercetării creierului, structura acestuia. Esența stresului și mecanismele sistemului nervos central. Conceptul de psihic și semnificația lui. Caracteristicile generale ale proprietăților mentale (temperament, abilități, motivație și caracter), sferele de manifestare a acestora.

test, adaugat 14.03.2011


Formarea, conținutul, subiectul și metodele etologiei ca disciplină de domeniu a zoologiei care studiază comportamentul animal. Idee modernă a dezvoltării psihicului lor. Sociobiologia ca știință interdisciplinară despre bazele comportamentului social al ființelor vii.

rezumat, adăugat 28.04.2011


Studiul modelului evolutiv al lumii animale. Studiul caracteristicilor sistemului nervos de tip difuz, nodal și tulpină. Structura creierului artropodelor. Dezvoltarea coordonării motorii generale la peștii cartilaginoși. Etapele evoluției creierului vertebratelor.

prezentare, adaugat 18.06.2016


Mamiferele sunt cea mai înaltă clasă de vertebrate și întregul regn animal. Structura: schelet; sistemul muscular, nervos, circulator, respirator, excretor, digestiv; Temperatura corpului; reproducere. Originea și dezvoltarea clasei de mamifere.

rezumat, adăugat 28.02.2008


Conceptul de creier ca substrat material-psihic. Model structural și funcțional general al creierului. Structuri nespecifice ale mezencefalului. Regiunile mediobazale ale cortexului lobilor frontal și temporal. Reglarea sferei instinctiv-nevoie, imunitatea.

prezentare, adaugat 26.02.2015


Caracteristicile metodelor de protejare a animalelor vertebrate. Trecerea în revistă a principalelor tipuri de adăposturi de vertebrate: pești, amfibieni, reptile, păsări și animale. Studiul capacităților de construcție ale diferitelor clase de animale și a capacității acestora de a învăța în situații noi.

lucrare curs, adaugat 19.07.2014


Condiții preliminare pentru apariția sistemului nervos, esența și etapele filogenezei sale. Formarea unei reglementări neuroumorale unificate cu rolul principal al sistemului nervos. Funcțiile și sarcinile sistemului nervos. Sistemul nervos al nevertebratelor și vertebratelor.

rezumat, adăugat 11.06.2010


Caracteristici generale ale grupului de cordate. Scheletul, pielea și musculatura mamiferelor. Caracteristicile sistemului respirator, circulator, digestiv și nervos. Organe de simț, tip de dezvoltare a peștilor. Defecte ale sistemului cardiovascular din clasa vertebratelor.

rezumat, adăugat 14.01.2010


Habitat urban pentru animale de orice specie, compoziția speciilor de vertebrate terestre din zona de studiu. Clasificarea animalelor și caracteristicile diversității lor biologice, problemele de mediu ale sinantropizării și sinurbanizării animalelor.

Pentru a începe să comparăm psihicul oamenilor și al animalelor, trebuie mai întâi să definim acest concept.

Psihicul este un ansamblu de procese și fenomene mentale (senzații, percepții, emoții, memorie etc.); un aspect specific al vieții animalelor și oamenilor în interacțiunea lor cu mediul. Este în unitate cu procesele somatice (corporale) și se caracterizează prin activitate, integritate, corelare cu lumea, dezvoltare, autoreglare, comunicare, adaptare etc. Apare într-un anumit stadiu al evoluției biologice. Cea mai înaltă formă a psihicului - conștiința - este inerentă omului.

Psihicul este un concept general care unește multe fenomene subiective studiate de psihologie ca știință. Există două înțelegeri filozofice diferite ale naturii și manifestării psihicului: materialistă și idealistă. Potrivit primei înțelegeri, fenomenele mentale reprezintă proprietatea materiei vii înalt organizate, autocontrolul dezvoltării și autocunoașterea (reflecția).

În conformitate cu înțelegerea idealistă a psihicului, în lume nu există unul, ci două principii: material și ideal. Ele sunt independente, eterne, nereductibile și nedeductibile unele de altele. Interacționând în dezvoltare, ei se dezvoltă totuși conform propriilor legi. În toate etapele dezvoltării sale, idealul este identificat cu mentalul.

Potrivit înțelegerii materialiste, fenomenele mentale au apărut ca urmare a evoluției biologice îndelungate a materiei vii și reprezintă în prezent cel mai înalt rezultat al dezvoltării realizate de aceasta.

Oamenii de știință înclinați către filosofia idealistă prezintă problema diferit. După părerea lor, psihicul nu este o proprietate a materiei vii și nu este un produs al dezvoltării acesteia. Ea, ca și materia, există pentru totdeauna. La fel ca în transformarea în timp a materialului se pot distinge forme inferioare și superioare (de aceea o astfel de transformare se numește dezvoltare), în evoluția idealului (mental) se pot observa formele sale elementare și cele mai simple, se pot determina propriile legi și forțe motrice ale dezvoltării.

În înțelegerea materialistă, psihicul apare brusc într-un anumit stadiu al dezvoltării materiei vii, iar aceasta este slăbiciunea punctului de vedere materialist.

În același timp, există multe fapte care indică cu siguranță o relație care există între creier și procesele psihologice, stările materiale și ideale. Aceasta vorbește despre legăturile puternice care există între ideal și material.

Studiile biologice ale corpului uman și ale animalelor au demonstrat în mod repetat că fiziologia umană este aproape exact similară cu cea a unor specii de animale (de exemplu, primate). În același timp, din punctul de vedere al dezvoltării naturii, omul este o specie fundamental nouă în comparație cu lumea animală. Unicitatea omului ca specie naturală este determinată de structura sa mentală, care diferă semnificativ de psihicul animalelor. Personalitatea unei persoane individuale constă din individul însuși și din poziția sa în societatea altor oameni. Un individ este un corp biologic care ia naștere și se dezvoltă conform legilor dezvoltării naturale. Dezvoltarea psihicului său și statutul social al unei persoane determinate de acesta depind de legile dezvoltării sociale. La rândul lor, legile sociale se dezvoltă de obicei ca tradiții în relațiile dintre oameni și au o strânsă legătură cu profunzimile psihicului uman. Este evident că, după ce a învățat structura acesteia, relațiile sale inerente cauză-efect și motivele comportamentului oamenilor determinate de acestea, se poate învăța să rezolve cu succes multe probleme psihologice și sociale din viața de zi cu zi.

Dar de ce uneori noi oamenii suntem atât de nerezonabil de cruzi și agresivi? De ce uneori oamenii cărora nu le plăcea să lucreze cu mâinile și nu știau cum sunt atrași de dacha, mai aproape de aer curat și de liniște. Și oamenii se schimbă. Iar instinctul de proprietate este unul dintre cele mai dureroase pentru copiii umani. Un copil poate fi amabil și nu lacom, dar dacă acest instinct este puternic, nu poate să nu ia de la ceilalți și să apere ceea ce el consideră al său. Poate că omul nu s-a despărțit încă complet de natură, iar răspunsurile trebuie căutate de la strămoșii oamenilor și de la animale, frații noștri, din moment ce toți venim din natură.

Istoria cercetării comparative a oferit multe exemple de aspecte comune care se găsesc în psihicul oamenilor și animalelor. Tendința de a construi faptele obținute în aceste studii este de așa natură încât în ​​ele se dezvăluie tot mai multe asemănări între om și animale de-a lungul timpului, astfel încât animalele par să calce psihologic pe om, câștigând privilegii de la el unul după altul, iar omul, dimpotrivă, se retrage, fără prea multă plăcere, recunoscând în sine prezența unui animal pronunțat și absența unui principiu rațional predominant.

Până pe la mijlocul secolului al XVII-lea. mulți credeau că nu există nimic în comun între oameni și animale, nici în structura anatomică și fiziologică, nici în comportament, cu atât mai puțin în origine. Atunci a fost recunoscută comunitatea mecanicii corpului, dar a rămas dezbinarea psihicului și a comportamentului (secolele XVII-XVIII).

În secolul trecut, teoria evoluției a lui Charles Darwin, cu o punte șubredă de expresie emoțională, a acoperit decalajul psihologic și comportamental care despărțise aceste două specii biologice timp de secole și de atunci au început cercetările intensive asupra psihicului oamenilor și animalelor. La început, sub influența lui Darwin, au vizat emoții și reacții externe, apoi s-au răspândit la gândirea practică.

La începutul secolului curent, cercetătorii au devenit interesați de diferențele individuale de temperament între animale (I.P. Pavlov) și, în cele din urmă, în ultimele decenii ale secolului XX. s-a dovedit a fi asociat cu căutarea identității în comunicare, comportamente de grup și mecanisme de învățare la oameni și animale.

S-ar părea că până acum nu a mai rămas aproape nimic în psihicul uman care să nu poată fi găsit la animale. De fapt, acest lucru nu este adevărat. Dar, înainte de a clarifica diferențele fundamentale dintre oameni și animale, este necesar să răspundem la întrebarea de ce un profesor trebuie să cunoască rezultatele acestui tip de cercetare.

Aproape tot ceea ce există în psihologia și comportamentul unui animal este dobândit de acesta într-unul din două moduri posibile: transmis prin moștenire sau dobândit în procesul spontan de învățare. Ceea ce se transmite prin moștenire nu este supus instruirii și educației; ceea ce apare spontan la un animal poate apărea și la o persoană fără pregătire și educație specială. Prin urmare, acest lucru nu ar trebui să provoace îngrijorare crescută din partea educatorilor. Un studiu atent al psihologiei și comportamentului animalelor, compararea lor cu psihologia și comportamentul oamenilor face posibil să se stabilească ceva despre care nu este nevoie să se acorde o atenție deosebită atunci când se formează și se educă oamenii.

În plus față de experiența moștenită și spontană de-a lungul vieții, o persoană are și un proces de dezvoltare mentală și comportamentală reglementat în mod conștient, asociat cu formarea și educația. Dacă, studiind o persoană și comparând-o cu animale, descoperim că, având aceleași înclinații anatomice și fiziologice, o persoană în psihologia și comportamentul său atinge un nivel de dezvoltare mai înalt decât un animal, atunci acesta este rezultatul învățării, care poate fi controlat în mod conștient prin formare și creștere. Astfel, un studiu psihologic-comportamental comparativ al oamenilor și animalelor face posibilă determinarea mai corectă și științifică a conținutului și metodelor de predare și creștere a copiilor.

Prima diferență între orice activitate animală și activitatea umană este că este o activitate direct biologică. Cu alte cuvinte, activitatea animală este posibilă numai în raport cu un obiect, o nevoie biologică vitală, rămânând mereu în limitele relației lor instinctive, biologice, cu natura. Aceasta este o lege generală. În acest sens, posibilitățile de reflectare mentală de către animale a realității din jurul lor sunt, de asemenea, fundamental limitate, deoarece includ doar aspectele și proprietățile obiectelor asociate cu satisfacerea nevoilor lor biologice. Prin urmare, la animale, spre deosebire de oameni, nu există o reflectare stabilă, obiectiv obiectivă a realității. Astfel, pentru un animal, fiecare obiect al realității înconjurătoare apare întotdeauna inseparabil de nevoia sa instinctivă.

O altă trăsătură care distinge activitatea conștientă umană de comportamentul animal este aceea că marea majoritate a cunoștințelor și aptitudinilor umane se formează prin asimilarea experienței umane universale acumulate în istoria socială și transmise prin antrenament. Adică, majoritatea covârșitoare a cunoștințelor, abilităților și tehnicilor comportamentale pe care le are o persoană nu sunt rezultatul propriei experiențe, ci sunt dobândite prin asimilarea experienței socio-istorice a generațiilor, care distinge în mod fundamental activitatea conștientă a unei persoane. din comportamentul unui animal.

Conținutul articolului

PSIHOLOGIA ANIMALELOR(psihologie comparată, psihologie animală), o ramură a psihologiei care studiază psihicul animalelor. Cercetările în acest domeniu, efectuate atât în ​​laborator, cât și în condiții naturale, vizează studierea factorilor psihologici care influențează funcționarea animalelor, precum și a diferitelor aspecte ale asemănărilor și diferențelor în comportamentul acestora. Psihologii animalelor pun următoarele întrebări principale: care este influența eredității și a mediului asupra psihicului și comportamentului; care este rolul instinctelor în comportamentul animal; în ce măsură comportamentul este determinat de învăţare; cum se schimbă comportamentul în timpul dezvoltării individuale a unui animal; care este funcția adaptativă a psihicului animalului în mediul său natural.

Din perspectivă istorică și științifică, psihologia a fost considerată ca un domeniu de cunoaștere care există separat de etologie - știința comportamentului animalelor în habitatul lor natural. Primii etologi au fost oameni de știință europeni care au folosit în principal metoda de observare a animalelor în condiții naturale. Psihologia animalelor a fost dezvoltată în laboratoarele universitare din SUA, unde au fost efectuate studii experimentale.

Etologii sunt de obicei zoologi interesați de dezvoltarea și semnificația adaptativă a comportamentului, precum și de fondul său ereditar și evolutiv. Psihologii animalelor, de regulă, primesc educație psihologică, iar de comportamentul animalelor sunt interesați de procesele psihologice, și anume de învățare, motivație, memorie și percepție; în plus, încearcă să determine mecanismele neuropsihologice ale unei anumite forme de comportament.

Cu toate acestea, etologia a avut o mare influență asupra psihologiei animalelor și a contribuit la extinderea sferei cercetării sale. Psihologii animalelor studiază acum în mod activ probleme precum rolul eredității în comportament și semnificația adaptativă a formelor instinctive și dobândite de comportament. În prezent, psihologia și etologia animalelor se apropie și se completează reciproc în încercarea de a înțelege comportamentul animal în toată complexitatea sa.

ASPECT ISTORIC

Omul a început să se gândească la comportamentul animalelor din cele mai vechi timpuri. Heraclit a presupus că oamenii și zeii au rațiune și suflet, în timp ce fiarele (animalele) sunt nerezonabile și nu au suflet. În schimb, Aristotel, în cursul discuțiilor sale despre evoluția animalelor și clasificarea lor, a formulat câteva dintre primele principii ale psihologiei animalelor.

Prima carte din domeniul psihologiei animalelor a fost Psihologie comparată(Comparație psihologică, 1864) P. Flourens. Totuși, principalul impuls pentru dezvoltarea psihologiei comparate moderne a fost dat de celebra lucrare a lui Charles Darwin Originea speciilor (Originea speciilor, 1859), care conține o discuție despre rolul adaptativ al instinctelor și comportamentului la diferite animale. Ideile sale i-au determinat pe mulți oameni de știință - filozofi, naturaliști și biologi - să dezvolte acele domenii de cercetare pe baza cărora s-au format ulterior zoopsihologia și etologia ca științe. Lucrarea ulterioară a lui Darwin Exprimarea emoțiilor la oameni și animale (Exprimarea emoțiilor la om și animale, 1872) a jucat, de asemenea, un rol uriaș în dezvoltarea unei abordări comparative a studiului comportamentului animal.

La sfârşitul secolului al XIX-lea. Au fost publicate o serie de cărți despre psihologia animalelor. Una dintre cele mai cunoscute Mintea animală(Inteligența animală, 1882), a fost scrisă de biologul J. Romanes. Teoria tropismelor a lui J. Loeb, propusă în 1890, a explicat comportamentul ca mișcare către sau îndepărtarea unui stimul din motive fizico-chimice ( Vezi si LOEB, JAK). După publicarea cărţii lui W. James Principii de psihologie (Principii de psihologie, 1890) și disertația lui E. Thorndike Mintea animală: studiul experimental al proceselor asociative (Inteligența animală: Un studiu experimental al proceselor asociate la animale, 1898) psihologia animalelor a devenit o disciplină științifică sistematică.

În prima jumătate a secolului XX. psihologia animală a fost puternic influențată de teoreticieni care au susținut că mediul și învățarea au jucat un rol decisiv în modelarea comportamentului și adesea nu au luat în considerare factorii biologici de care depind percepția și învățarea în sine. Mulți psihologi animale au devenit adepți ai lui K. Hull, E. Tolman, E. Gazri, B. Skinner. Doar câțiva cercetători (R. Yerkes, K. Lashley, N. Mayer și T. Schneirla) au rămas în cadrul unei abordări mai ample, orientate fiziologic.

PRINCIPALE DOMENII DE CERCETARE

Adaptarea evolutivă.

Cercetătorii comportamentului animal au fost foarte influențați de ideile lui Darwin că, în timpul evoluției, animalele au fost selectate pe principiul celei mai bune adaptări la condițiile de mediu. Numai atunci când comportamentul animalului este examinat din perspectiva teoriei evoluției, este posibil să se identifice principiile fundamentale care se aplică unor grupuri mari de animale. De exemplu, un studiu a comparat comportamentul mamiferelor carnivore, cum ar fi leii și urșii, și ungulatele, cum ar fi antilopa. Carnivorele sunt prădători și de obicei nu sunt pradă altora. Dimpotrivă, ungulatele sunt vânate în mod constant, dar ei înșiși nu ucid alte animale, cu excepția unor circumstanțe excepționale. Tipurile de comportament ale acestor două grupuri sunt complet diferite. Ungulatele sunt animale de turmă; prădătorii nu se adună în turme, deși unii, în special leii și lupii, se unesc în grupuri mici. Imperecherea ungulatelor are loc mai repede, dorm putin si usor si beau foarte repede atunci cand au ocazia. Carnivorele, pe de altă parte, au nevoie de mult timp să se împerecheze, să doarmă profund și să își ia timpul când beau. Nașterea la ungulate se desfășoară rapid, ei nu pregătesc un loc special pentru acest lucru, în timp ce carnivorele pregătesc o gaură sau un bârlog, iar nașterea durează mult timp. Aceste diferențe de comportament corespund în mod clar cu ceea ce este necesar pentru supraviețuirea fiecărui grup și, aparent, au apărut sub presiunea selecției naturale.

Genetica si comportamentul.

Comportamentul animalelor depinde în primul rând de anatomia și neurofiziologia lor. Cu toate acestea, concentrarea atenției și a capacității lor de a învăța este determinată și de predispoziția ereditară și, în consecință, de caracteristicile genetice ale speciei. De exemplu, primatele sunt deosebit de sensibile la chemările membrilor propriei specii și sunt probabil predispuse genetic să recunoască semnificația acestor sunete diferite. Broaștele au o proprietate specială a sistemului vizual care le permite să observe insectele zburătoare pe care le pot apuca și mânca. În același timp, nu reacționează la insectele imobilizate și chiar dacă sunt așezate în jurul broaștei în cantități mari, aceasta va muri de foame, dar nu se va atinge de ele. Multe animale au o bună percepție a adâncimii încă de la naștere. Puii abia eclozați în cuiburile pe stânci evită să se apropie de marginea unei stânci, în timp ce rățucile nu dau dovadă de asemenea precauție.

Influența mediului.

Studiile asupra primatelor din mediile naturale au arătat că amenințarea din partea prădătorilor și disponibilitatea hranei poate duce la schimbări semnificative în organizarea socială, chiar și în rândul speciilor strâns înrudite. Un studiu a comparat organizarea socială a două specii de babuini, anubis și hamadryas; ambii trăiesc în Etiopia, dar în nișe ecologice diferite. Mâncarea este mai accesibilă pentru Anubi, deoarece trăiesc în sau în apropierea pădurilor și există surse de apă acolo. Hamadryas, pe de altă parte, trăiește în zone aride unde hrana este greu de obținut. Ambele sunt vânate de pisici mari - lei și leoparzi. În același timp, Anubii trăiesc în grupuri mari formate din pui și mai mulți masculi și femele adulți. Printre hamadrie, unitatea de bază a comunității este haremul, cu un mascul adult și mai multe femele cu pui.

Comunitatea hamadryas este adaptată în mod unic la habitatele în care hrana este dificil de obținut și este suficientă doar pentru supraviețuirea unui grup mic. Un mascul adult asigură atât reproducere, cât și protecție, iar absența altor masculi reduce necesarul general de hrană. Noaptea, mai multe hareme se adună și, pentru a se proteja de prădători, se așează noaptea sub protecția celor câteva stânci abrupte din această zonă.

Mecanismul care asigură această structură socială este parțial determinat genetic. Masculul hamadryas adună femele și le ține cu el, indiferent dacă sunt în estru - o stare de excitare sexuală și capacitate de reproducere crescută - sau în afara acestei perioade. Cu alte cuvinte, bărbații hamadrie sunt atrași de femele pur și simplu din cauza sexului lor. Masculul Anubis, dimpotrivă, nu este înclinat să țină femele cu el, iar acestea îl atrag doar în perioada de căldură.

Comportament social.

Toate animalele trebuie să interacționeze unele cu altele din când în când, cel puțin în măsura necesară pentru împerechere și reproducere. Dincolo de aceste contacte minime, relațiile sociale ale animalelor variază de la un stil de viață predominant solitar la dependență completă de grup. Formarea comunităților la animale oferă indivizilor sau unui grup în ansamblu anumite avantaje adaptative asociate cu factori precum protecția comună împotriva prădătorilor, achiziția comună de hrană, capacitatea crescută de a rezista concurenței interspecifice și eficiența reproductivă crescută.

Baza genetică a socialității poate fi păstrată în cazurile în care aceasta încetează să fie necesară sau chiar pur și simplu utilă pentru supraviețuirea animalului. De exemplu, J. Scott, efectuând un studiu comparativ detaliat al lupilor și diferitelor rase de câini domestici, a constatat că, deși câinii domestici fuseseră izolați genetic de strămoșii lor sălbatici (lupii) timp de 12.000 de ani, comportamentul ambelor specii a rămas în mare măsură similar. Comportamentul social este mai pronunțat la lup, dar în caracteristicile sale principale nu diferă de comportamentul corespunzător al câinilor. Ambele sunt animale de turmă. Atât lupii, cât și câinii își comunică locația și starea prin lătrat și urlet. Ambii își păzesc teritoriul și tind să îngroape mâncare.

Ca multe alte animale, câinii și lupii au perioade critice în dezvoltarea comportamentului social când sunt capabili să formeze relațiile de bază caracteristice adulților din specie. Dacă un cățel (sau lup) nu a stabilit o relație prietenoasă, de încredere cu o persoană în primele 14 săptămâni de viață, animalul va rămâne „sălbatic”, va evita și se va teme de persoană.

Comunicare.

Cel mai puternic mijloc de comunicare este limbajul, care este unic pentru oameni. Toate animalele fac schimb de informații, dar nu tot schimbul de informații are loc prin limbaj. Limba este un sistem de comunicare deschis care vă permite să introduceți și să utilizați noi unități (cuvinte) în combinații noi și, prin urmare, extindeți constant latura semantică a mesajelor, la care cei care le primesc reacționează în consecință.

Cercetările efectuate de B. Gardner, A. Gardner, D. Primack, D. Rumbaugh și E. Savage au arătat că prin utilizarea unui sistem de limbaj „non-vocal” și a unui antrenament pe termen lung, cimpanzeii pot dezvolta abilități de comunicare complexe, semnificative din punct de vedere lingvistic. Aceste abilități includ capacitatea de a învăța semnificația noilor „cuvinte”, de a răspunde la cuvinte, de a le aplica corect, de a numi lucrurile pe baza caracteristicilor lor cele mai importante și chiar de a „vorbi”.

Comportament și învățare la primate.

Comportamentul marilor maimuțe este în prezent studiat intens atât în ​​condiții naturale, cât și de laborator. Deoarece aceste maimuțe se află în cea mai strânsă relație evolutivă cu oamenii (de asemenea, o primată), studierea lor oferă o oportunitate unică de a găsi răspunsuri la o serie de întrebări importante pentru propria noastră specie: Ce trăsături comportamentale sunt comune tuturor primatelor? Presiunea a ce factori evolutivi poate explica asemănările și diferențele în comportamentul speciilor de primate existente? Cum influențează factorii de mediu care acționează în perioada timpurie a dezvoltării individuale dobândirea abilităților sociale și cognitive normale? Ce metode de comunicare folosesc primatele și ce tipuri de informații sunt capabile să schimbe?

Cercetările asupra primatelor din mediile naturale s-au concentrat pe structurile lor sociale, dieta, comportamentul parental, prădarea (și apărarea împotriva acestuia), utilizarea mediului natural, rudenia și diferitele aspecte ale interacțiunii sociale. In conditii de laborator se studiaza perceptia si invatarea, comunicarea, fiziologia si endocrinologia, care sunt greu de studiat in conditii naturale.

Informații și iritabilitate. Interacțiunea diferitelor sisteme materiale are ca rezultat reflecția reciprocă, care apare sub formă de deformare mecanică, restructurare, descompunere a atomilor, forțe electromagnetice, modificări chimice, procese fiziologice, psihic și conștiință. Reflecția reprezintă rezultatul interacțiunii în care se fixează ceea ce aparține corpului reflectat. Orice modificare a unui obiect ca urmare a interacțiunii sale cu altul are ceva în comun, proporțional cu obiectul original. Ea reprezintă o reflectare izomorfă, adică similară structural, a oricărui aspect al obiectului. Astfel, unele fosile păstrează în mod clar amprentele pești și plante antice.

Mapările izomorfe sunt larg răspândite în natură: amprenta în orice obiect, obținută ca urmare a interacțiunii acestuia din urmă cu un alt obiect, este izomorfă în structura sa față de un aspect al celuilalt obiect. De exemplu, substructura amprentei labei unui animal pe nisip sau zăpadă este izomorfă cu partea labei care a participat la interacțiunea cu nisipul sau zăpada. Orice reflecție este informație. Acționează ca o măsură a eterogenității în distribuția energiei. Orice eterogenitate poartă cu ea informații. Conceptul de informație nu este asociat cu semnificația sa. Dar poate avea și sens. Informația este o informație despre ceva, o reflectare a unui obiect sau proces în altul. De exemplu, informațiile sunt transmise prin vorbire, scris, lumina soarelui, cutele unui lanț de munți, sunetul unei cascade, foșnetul frunzelor, apariția unui prădător pentru un animal mic, precum și un afiș care informează o persoană despre un întâlnire sau un film, blițul unui bec în dispozitivul fotocelulă de intrare al unei mașini cu reglare automată etc. Mijlocul material prin care se transmite informația este un semnal.

La oameni și animale, semnalele senzoriale directe - senzațiile și percepțiile - constituie așa-numitul prim sistem de semnalizare al realității. O persoană a dezvoltat vorbirea, de ex. cel de-al doilea sistem de semnalizare al realității care reprezintă, în cuvintele lui I.P. Pavlova, „semnalele primelor semnale”.

Unul dintre aspectele importante ale interacțiunii oricăror organisme vii cu mediul extern este extragerea lor de informații despre mediu. Schimbul de informații între animale se exprimă în semnalele sonore caracteristice animalelor și păsărilor, avertismentul de pericol și dansurile de semnalizare ale albinelor. Cele mai complexe procese de viață care apar în plante sunt, de asemenea, în concordanță cu schimbările de mediu. În această adaptare la schimbările de condiții, un rol semnificativ îl joacă, în primul rând, capacitatea plantelor de a capta, de a reflecta schimbările în curs și de a primi informații despre acestea. Capacitatea de a obține și de a utiliza informații despre lumea înconjurătoare este atât de importantă pentru viață în general, încât ar trebui considerată una dintre proprietățile fundamentale ale materiei vii.

În natura neînsuflețită, nu este nevoie să folosiți produse de interacțiune ca modele speciale de lucruri. Nevoia de înlocuire funcțională apare în natura vie. Animalele dezvoltă o activitate adaptativă specială - comportament.

Una dintre proprietățile viețuitoarelor este iritabilitatea. Viața apare acolo unde apar compuși organici capabili de autoreglare, auto-reproducere, auto-conservare, reproducere, auto-îmbunătățire prin evoluție și iritabilitate. Iritabilitatea este o proprietate a vieții unui organism care constă în reflectarea influențelor mediului extern și intern sub formă de excitație și răspuns selectiv extern.

În procesul evoluției, cele mai simple forme de iritabilitate, caracteristice speciilor inferioare de organisme vii, începând cu organisme unicelulare (de exemplu, amibe), plante, animale cu un aparat nervos slab organizat (tropisme, taxiuri), sunt înlocuite cu forme de comportament extrem de organizate. Iritabilitatea este o formă prepsihică de reflecție; Aceasta este o proprietate a corpului care se manifestă doar sub forma unei reacții fiziologice, neasociată încă cu apariția unei imagini subiective a lumii obiective. Iritabilitatea este un mijloc de control și reglare a comportamentului adaptativ.

Sensibilitate, psihic. Etapa ulterioară în dezvoltarea formelor de reflecție este asociată cu apariția unei astfel de noi proprietăți în formele superioare de materie vie precum sensibilitate - capacitatea de a avea senzații care reflectă proprietățile obiectelor care afectează corpul. Senzațiile constituie forma inițială a psihicului animal. Astfel, psihicul nu este o proprietate a materiei vii în general. Este o proprietate a formelor superioare de materie organică. Este posibil ca rudimentele senzațiilor să fi apărut la animalele care nu aveau sistem nervos. Nu există însă nicio îndoială că, începând cu celenterate, psihicul devine o funcție a sistemului nervos și dezvoltarea lui ulterioară este asociată cu dezvoltarea sistemului nervos. La vertebrate, creierul devine purtătorul direct al psihicului.

Una dintre trăsăturile caracteristice ale organismelor animale este activitate, care se dezvăluie în comportamentul lor orientat pe obiecte. Acesta din urmă se realizează prin organele de informare create de evoluție despre lucrurile și procesele din jur, precum și controlul și managementul comportamentului în conformitate cu informațiile primite. Organismul nu reacționează pur și simplu la o situație, ci se confruntă cu o situație în schimbare dinamică, care îl confruntă cu necesitatea unei previziuni probabilistice și a unei alegeri active. Corpul pare să joace tot timpul un joc cu mediul: regulile acestui joc nu sunt clar definite, iar mișcările „concepute” de inamic sunt cunoscute doar cu un anumit grad de probabilitate.

Despre instinct. Pentru a înțelege care sunt premisele biologice ale conștiinței, este necesar de la bun început să se facă distincția clară între două tipuri de acțiuni animale: acțiuni instinctive, înnăscute și acțiuni bazate pe experiența dobândită în timpul dezvoltării individuale a fiecărui animal. Principalele instincte sunt nutriția (hrana), autoconservarea (defensivă), reproducerea (sexuală, parentală), orientarea, comunicarea (gregară, gregară). O găină, abia eclozată dintr-un ou, începe să ciugulească cereale fără nicio pregătire, iar un vițel nou născut începe să sugă ugerul unei vaci. Animalele au un instinct vigilent de autoconservare, care le dă un avertisment în timp. Instinctele pot fi foarte complexe și... la prima vedere dau impresia unei inteligenţe excepţionale. Astfel, castorii road trunchiurile copacilor, îi taie, îi curăță de ramuri, îi mestecă în bucăți și îi plutesc peste apă. Din nisip sau ramuri mici ei construiesc locuințe complexe „cu mai multe camere” cu ieșiri subacvatice și deasupra apei pe malul râului. Pentru a menține apa la același nivel, castorii construiesc baraje.

Instinctul acţionează fără greşeală numai în condiţii constante.De îndată ce condiţiile se schimbă, apare imediat caracterul său inconştient. Albinele fac cu pricepere faguri care sunt perfecti ca formă și rezistență. Dar tăiați fundul celulei - iar albina nu va acorda atenție acesteia și va continua să umple celula cu miere.

Comportamentul instinctiv al animalelor este rezultatul adaptării de secole a unei anumite specii de animale la anumite condiții ale existenței lor. Datorită acestui tip de adaptare a animalelor la un anumit habitat, au dezvoltat un aparat nervos adecvat, a cărui natură a acțiunii este moștenită. Este curios că, în timp ce predetermină forma de comportament, mecanismele înnăscute la o parte semnificativă a animalelor nu determină obiectul acestui comportament: puii nou clociți ciugulesc în mod egal atât boabele de mei, cât și rumegușul. Caracterul unui obiect este dat de experiență. Instinctul este un reflex necondiționat în lanț, adică. o serie de mișcări reflexe succesive, dintre care fiecare anterioară este împingerea inițială pentru fiecare următoare.

Gândirea elementară la animale. Acum să ne uităm la un alt tip de comportament animal. Păsările migratoare își parcurg călătoria lungă la soare ziua și la stele noaptea. Acest lucru este facilitat de experiența acumulată și transmisă de zeci și sute de mii de generații de păsări. Atât în ​​condiții naturale, cât și în condiții experimentale, animalele practic nu numai că percep proprietățile și relațiile lucrurilor într-un mod destul de diferențiat, ci reflectă și un număr considerabil de conexiuni semnificative biologic din lumea din jurul lor, învață din experiența lor și folosesc această experiență. in viata. Și aceasta este o gândire elementară.

Gândirea animalelor atinge cel mai înalt nivel, de exemplu, la maimuțe și delfini. Rezultatele experimentelor au arătat că cimpanzeul este, de asemenea, capabil să schimbe forma unui obiect care este complet nepotrivit pentru utilizarea directă ca unealtă și necesită prelucrare prin deformarea obiectelor din plastic (sârmă), separarea părților proeminente ale obiectelor (ramuri), izolarea părți din obiecte întregi prin împărțirea lor (plăci) ). Analiza practică multilaterală efectuată de cimpanzei atunci când diferențiază proprietățile unor obiecte întregi, și uneori ale diferitelor părți ale aceluiași obiect, este strâns legată de sinteza practică. Acesta din urmă se realizează atunci când maimuța folosește proprietățile obiectelor în procesul de construire a cuiburilor și la stabilirea conexiunilor între obiecte în cazurile de rezolvare a unor probleme experimentale care necesită utilizarea unor instrumente.

Cimpanzeul are idei generalizate care îi determină activitatea, ceea ce este vizibil mai ales în faptul că maimuța izolează o unealtă dintr-un obiect întreg, de exemplu, o așchie de pe o scândură. Acest tip de prelucrare a materialului este demn de remarcat prin faptul că cimpanzeul izolează partea potrivită pentru utilizare, nu pe baza percepției specifice a unui obiect prezent, parțial sau total adecvat pentru utilizare, ci folosind o imagine vizuală generalizată a unui instrument adecvat sau a unei reprezentări. dezvoltat în timpul experiențelor trecute. Astfel, analiza situației din sfera acțiunii practice trece în sfera acțiunii mentale și se implementează pe baza unei generalizări binecunoscute a proprietăților esențiale ale unui instrument adecvat. Nivelul ridicat de inteligență al cimpanzeilor se dezvăluie nu numai în recunoașterea obiectelor din jur care au proprietățile dorite și utilizarea lor ulterioară, ci și în principal în modificarea lor.

Natura activității intelectului maimuțelor se explică prin condițiile biologice ale existenței lor. Un cimpanzeu nu poate opera mental cu idei sau nu-și poate imagina relația viitoare dintre părțile unui instrument compozit. Activitatea cimpanzeilor se bazează pe reflectarea celor mai simple conexiuni vitale ale lucrurilor.

Animalele gândesc? Da, ei fac. Dar nu ca oamenii. Animalul nu este conștient de acțiunile sale sau de locul său în lume și în rândul său. Animalul nu are nici conștiință, nici măcar conștiință de sine. Maimuțele pot folosi uneori diverse obiecte pentru a obține hrană, de exemplu, spargerea unei nuci cu o piatră sau atingând un fruct cu un băț. Dar aceste obiecte aflate în mâinile unei maimuțe nu sunt instrumente reale, iar acțiunile cu ele nu sunt o muncă reală. Nicio maimuță nu a inventat un singur instrument