Tehnologii inovatoare de sănătate la lecțiile de educație fizică. Utilizarea tehnologiilor inovatoare în lecțiile de educație fizică
Condițiile moderne ale vieții umane sunt munca intensivă, educațională și activitate socială. Ele sunt afectate de factori negativi. mediu inconjurator, încărcături de stres emoțional în societate, progres tehnic, cataclisme socio-economice. Comportamentul tineretului devine agresiv, ceea ce cauze apariția unor noi forme sociale, psihologice, spirituală și moralăși efectele fizice asupra oamenilor.
În noile condiții, exercițiile fizice sunt împărțite în funcție de impactul lor asupra unei persoane, după următoarele criterii:
Structura biomecanica a miscarilor (ciclice si aciclice);
Manifestarea calităților fizice (viteză, rezistență, putere, agilitate, coordonare)
Caracteristicile locomoției;
Putere efectuat munca, sursa predominanta de energie, nivelul consumului de energie;
Natura reglarii sarcinii;
Volumul activului muscular mase;
caracter muscular muncă.
Exercițiile fizice sunt considerate în funcție de gradul de utilizare istorică a acestora în sistemul culturii fizice și sportului de îmbunătățire a sănătății, i.e. ca instrument inovator cultura fizica si sportul educația, menținerea sănătății, starea psihologică și activitatea socială a unei persoane.
Clădire contemporan Programele de cultură fizică a sportului activ pentru îmbunătățirea sănătății prevăd utilizarea tehnologiei (forme, mijloace și metode) care afectează sistemele funcționale de susținere a vieții ale corpului uman: cardiovasculare, respirator, imun.
Efectul individual, complex, de antrenament al activității fizice asupra sistemelor funcționale ale corpului vă permite să mențineți sănătatea umană la nivelul optim al dezvoltării sale. Modul de realizare a acestui fenomen în dezvoltarea umană este extrem de dificil, dar posibil.
Activitate fizica- un instrument pentru dezvoltarea socio-psihologică generală a unei persoane, chiar și cu orice abateri de la norma în starea de sănătate, indiferent de vârstă și de natura limitărilor psiho-emoționale și fizice. Efectele fizice asupra unei persoane în sistemul de educație, reabilitare, muncă, recreere prevăd dezvoltarea, restaurarea sau compensarea, dezvoltarea sau îmbunătățirea funcțiilor pierdute sau afectate. Aceasta înseamnă un proces psihologic și pedagogic intenționat, capacitatea de a atinge un nivel fizic și social optim, ținând cont de interesele și nevoile elevilor.
Tehnologie cultura fizica si sanatatea Activitatea include următoarele grupuri de exerciții:
Respiratorie, dezvoltând mobilitatea în articulații;
Abilități formative pentru a menține o postură corectă;
Creșterea rezistenței;
Cu subiecte, în echilibru și asimetric;
Joc și aplicat special;
cu un rezultat dat.
Aceste exerciții pot fi folosite pe uscat și în apă, colectiv și individual, sub îndrumarea unui profesor, precum și independent.
Cultură fizică și sănătate exercițiile sunt împărțite în grupuri după gradul impactului lor asupra organismului uman, indicatori ai rezultatului final care caracterizează eficacitatea sarcinilor pedagogice în curs de rezolvare la o anumită etapă de educație și formare.
Implementarea inovatoare tehnologii de cultură fizică și educație sportivă, îmbunătățirea sănătății elevilor este una dintre principalele sarcini de dezvoltare Instruire planurile și programele universității. A stimula management în sistemul de cultură fizică și educație sportivă, profesori necesarefectuează cercetări științificeȘi pune în practică experiența pozitivă.
Cultura fizică a unui elev trebuie interpretată nu numai ca un set de calități fizice ale unei persoane, ci și ca un anumit stil de viață. Factorul decisiv în promovarea sănătății este poziția elevului însuși, atitudinea sa față de propria sănătate socială, psihologică și fizică. Aceasta implică esența conceptului de formare a atitudinilor valorice-motivaționale ale unei persoane concentrate pe sănătos stilul de viață, care devine baza societății moderne.
Dezvoltarea mijloacelor inovatoare de activitate fizică a provocat o anumită cerere socio-culturală, deoarece s-a dezvoltat deja o anumită motivație pentru unul sau altul tip de cultură fizică și muncă de sănătate și activități sportive.
Integrarea diferitelor forme și mijloace cu utilizarea exercițiilor fizice poate fi dezvoltată eficient la universitate în cadrul unor evenimente complexe independente și de masă. Este necesar să se includă instrumente inovatoare în programele de învățământ pentru formarea cadrelor didactice, promovarea tuturor formelor de activitate fizică, dezvoltarea și implementarea literaturii metodologice, precum și furnizarea de logistică, efectuarea lucrărilor de cercetare privind eficacitatea instrumentelor inovatoare. cultura fizica si sport.
Un exemplu este următoarele activități inovatoare de cultură fizică și sport ale elevilor:
aerobic clasic- un set de exerciții care combină pas cu pas, exerciții generale de dezvoltare și acțiuni de dans, executate pe muzică, care vizează formarea aerobică rezistenta, coordonarea mișcărilor;
aerobic de putere- un set de exerciții aerobice clasice efectuate cu gantere, mini-mtere, amortizoare din cauciuc, expandoare, bastoane de gimnastică, regizat privind formarea rezistenței anaerobe, a forței, a coordonării mișcărilor;
aerobic pe pas- mers ritmic (antrenament în pas) folosind o platformă de pas pe muzică, cu schimbări frecvente de ritm și mișcări, care vizează dezvoltarea rezistenței generale, corectarea greutății, forma piciorului inferior, coapselor, feselor, precum și tratamentul artritei.
Cultivarea de noi tipuri de activitate fizică în rândul studenților este asociată cu dezvoltarea activităților sportive și recreative, prezența unui număr semnificativ de cluburi comerciale pentru diverse sporturi și sisteme de sănătate, activitățile „antrenorilor personali”, organizarea sporturilor de familie. , adaptarea programelor de antrenament la grupuri speciale specifice, convergența cluburilor sportive și de sănătate, a instituțiilor medicale și socio-psihologice.
În prezent, stilul de viață al tinerilor s-a schimbat semnificativ. Noua lor imagine activitate vitală contribuie la realizare fizic si dezvoltarea spirituala, imbunatatirea starii de bine, mentala si fizica sănătate.
O nouă abordare a activității fizice permite din ce în ce mai multor tineri iulie să încorporeze exercițiile în viața lor. programa, folosind ca mijloc de dezvoltare, tratament pentru boli sau ca profilactic.
Controlați întrebările și sarcinile
Raport pe subiect:
„Activitate inovatoare a unui profesor de cultură fizică»
Completat de: Tatosh Natalia Alexandrovna - profesor de educație fizică, școala nr. 4, Aksai, districtul Burlinsky, regiunea Kazahstanului de Vest
Introducere
Astăzi este imposibil să găsim o singură sferă a activității umane care să nu aibă legătură cu cultura fizică, deoarece cultura fizică și sportul sunt în general valori materiale și spirituale recunoscute ale societății în ansamblu și ale fiecărei persoane în mod individual.
Nu este o coincidență că în ultimii ani s-a vorbit din ce în ce mai mult despre cultura fizică nu numai ca un fenomen social independent, ci și ca o calitate stabilă a unei persoane. Din punct de vedere istoric, cultura fizică s-a dezvoltat în primul rând sub influența nevoilor practice ale societății în pregătirea fizică deplină a tinerei generații și a populației adulte pentru muncă. În același timp, pe măsură ce sistemele de educație și creștere s-au dezvoltat, cultura fizică a devenit factorul de bază în formarea deprinderilor și abilităților motrice.
Inovația, sau inovația, este caracteristică oricărui activitate profesională uman și, prin urmare, devin în mod natural subiect de studiu, analiză și implementare. Inovațiile nu apar de la sine, ele sunt rezultatul cercetării științifice, experienței pedagogice avansate a profesorilor individuali și a echipelor întregi. Acest proces nu poate fi spontan, trebuie gestionat. Termenii „inovații în educație” și „inovații pedagogice”, folosiți ca sinonimi, au fost fundamentați științific și introduși în aparatul categorial al pedagogiei.
Din păcate, numărul elevilor scutiți de educație fizică este în creștere. Și majoritatea nu văd interes pentru acest subiect. Prin urmare, devine din ce în ce mai important ca profesorii să introducă noi metode de predare și evaluări în lecțiile lor pentru a-i interesa pe elevi. De aceea, tema inovațiilor în activitatea pedagogică a profesorilor de educație fizică este actuală astăzi.
Obiectul de studiu: inovații în activitățile unui profesor de educație fizică.
Obiectul de studiu: activitate inovatoare a unui profesor de educație fizică.
Scopul studiului: dezvăluie conținutul inovației în educația fizică.
Obiectivele cercetării:
1) analizează literatura de specialitate și dezvăluie esența conceptului de „activitate inovatoare” în educație;
2) caracterizează activitatea inovatoare a culturii fizice.
Metode de cercetare. Studiul a folosit analiza și generalizarea datelor din literatura de specialitate, metode de comparație.
Capitolul 1. Activitate inovatoare în pedagogie.
1.1. Conceptul de activitate inovatoare în pedagogie.
Conceptul de „inovare” a apărut relativ recent și este acum ferm stabilit în uz pedagogic.
Doar in În ultima vreme Au apărut mai multe definiții, similare ca înțeles, dar diferite în „nuanțele” lor:
procesul de îmbunătățire prin introducerea oricăror inovații;
actul de a introduce ceva nou: ceva nou introdus;
o nouă idee, metodă sau dispozitiv;
utilizarea cu succes a ideilor noi;
o schimbare care creează noi aspecte în activitate;
idee creativă care a fost implementată;
inovare, transformare în domeniile economic, tehnic, social, pedagogic și altele, asociate cu idei noi, invenții, descoperiri.
Sinonime pentru conceptul de „inovație” sunt cuvintele „inovare”, „descoperire”, „invenție”. Și deși diferă în sens, în orice caz, toate aceste concepte sunt asociate cu rezultatul - activitate creativă, creativitate. În același timp, potrivit experților, dacă creativitatea înseamnă prezentarea de idei noi, atunci semnul distinctiv al inovației este implementarea ei în practică.
Principala diferență dintre cuvântul „inovație” și alte concepte este că vă permite să creați valoare suplimentară asociată implementării. În această abordare, o inovație nu este o inovație până când nu a fost implementată cu succes și a produs rezultate.
Inovația se poate referi atât la schimbări radicale, cât și treptate ale proceselor, „produselor” muncii, strategiilor de organizare a activităților (activitate inovatoare).
Astfel, inovațiile sunt considerate din diferite puncte de vedere - în „conexiune” cu tehnologiile, dezvoltare economică, probleme politice, schimbări în proces pedagogicși altele. În consecință, există o varietate de abordări ale acestui subiect în literatura științifică.
Cu toate acestea, se poate distinge și ceva în comun: inovația este de obicei înțeleasă ca introducerea a ceva nou și unic util, eficient (de exemplu, introducerea de noi mecanisme, metode, tehnici, produse, servicii).
Inovațiile sunt asociate cu nevoile spirituale ale omului, transformările sociale și politice, fenomenele noi viata publica.
Apariția lor mărturisește nevoia tot mai mare a societății pentru o nouă calitate a vieții, o nouă calitate a educației.
Procesele de inovare includ tot ceea ce ține de bune practici, numeroase schimbări organizaționale în domeniul educației publice, realizările gândirii științifice și implementarea lor în practică. Procesul educaţional, care ocupă un loc central în pedagogie, poate fi considerat inovator, deoarece. scopul său este de a transfera elevilor noi cunoștințe pentru ei, formarea de noi trăsături de personalitate. Dacă am avea metode eficiente studierea și evaluarea proceselor de inovare, aceasta ar permite reglementarea acestora, sporirea beneficiilor practice și sporirea atenției.
1.2. Influența activității inovatoare asupra muncii unui profesor.
Activitatea inovatoare este un factor de dezvoltare a creativității profesorilor. În caracteristicile de calificare ale profesorilor din categoriile de cea mai înaltă și de prima calificare, una dintre condițiile principale este o atitudine creativă față de activitatea pedagogică, participarea la dezvoltarea și implementarea de noi proiecte care contribuie la îmbunătățirea procesului de învățământ.
Forma testelor de calificare devine din ce în ce mai mult protecția operelor creative și a proiectelor de drepturi de autor. Participarea la cercetare ajută la creșterea creativă a profesorului și îi îmbunătățește calificările. Profesorii cu o vastă experiență în munca practică o sistematizează și o generalizează, organizează în mod competent testarea ideilor și evaluarea rezultatelor.
Nu numai și nu atât procesul de certificare a activat dorința profesorului de cunoștințe noi, pregătire avansată, ci mai presus de toate dorința de autoexprimare, autorealizare în rezolvarea problemelor pedagogice, folosirea oportunității de a se realiza ca persoană creativă, conștientizare. de implicare într-o activitate profesională importantă în strânsă colaborare cu colegii.
A fost o activitate inovatoare care a trezit interesul puternic al profesorilor pentru creativitate, inclusiv un mediu inovator favorabil, care a inclus:
crearea unui regim favorabil la toate nivelurile de conducere, exprimat în cererea de inițiativă și creativitate a profesorilor, definirea formelor de sprijin și asistență practică a acestora;
formarea unui potențial științific de personal capabil să ofere sprijin pentru programe și experimente emergente și în curs de dezvoltare;
crearea unei infrastructuri de management specializată în managementul activităților de inovare la toate nivelurile;
formarea de servicii de sprijin, a căror sarcină principală este formarea unei ordini sociale pentru inovare, oferind o evaluare expertă a semnificației și perspectivelor proiectelor în curs de dezvoltare, urmărirea rezultatelor activităților inovatoare ale profesorilor individuali, grupurilor creative, întregului predare personal, structuri de conducere municipale;
crearea unui sistem de informare și suport metodologic la toate nivelurile care să răspundă nevoilor cadrelor didactice, inclusiv replicarea rezultatelor activităților, desfășurarea de conferințe științifice și practice etc.;
crearea instituțiilor de învățământ de sprijin, autorităților educaționale municipale, în ordine de prioritate, trecând la lucru în modul de dezvoltare;
crearea de echipe temporare de cercetare în cadrul unei instituții de învățământ, sistemul de învățământ municipal;
asigurarea dezvoltarii curricula, programele componentei regionale a conținutului educației și suportul metodologic al acestuia;
crearea unei atmosfere de semnificație socială a proceselor inovatoare, asigurându-se că copiii și părinții sunt informați cu privire la schimbările aflate în desfășurare în domeniul educației.
La dezvoltarea creativității contribuie și alocarea muncii cu personal ca verigă principală în dezvoltarea activității inovatoare.
1.3. Dezvoltarea activității inovatoare.
Una dintre condițiile necesare pentru implementarea principiului dezvoltării activității inovatoare este un set de măsuri care să stimuleze activitatea inovatoare a cadrelor didactice:
sprijin material, exprimat în finanțare parțială a proiectelor, indemnizații în salariile, stimulente financiare în cazul selecției competitive a proiectului;
sprijin moral: recunoașterea publică a problemelor enunțate în proiectul inovator; posibilitatea de a se realiza ca o persoană creativă implicată într-o afacere profesională importantă în cooperare cu colegii; posibilitatea publicării rezultatelor activităților inovatoare;
suport profesional: asistență orientată individual, posibilitatea de a studia la cursuri specifice, participare la mese rotunde, jocuri organizatorice și de activitate; o atenţie deosebită acordată inovaţiei în certificarea pentru categoriile de calificare.
Unul dintre domeniile importante de lucru privind managementul proceselor inovatoare a fost asistența orientată individual pentru profesori și asistența echipelor în rezolvarea problemelor tipice de organizare a muncii creative. Dintre aceste probleme, este necesar să se identifice principalele și să se schițeze modalități de rezolvare a acestora.
Lipsa unei informații suficient de complete necesită acțiuni țintite pentru asigurarea acesteia: crearea de structuri de susținere a informațiilor în management, extinderea activităților de publicare pe baza rezultatelor proceselor inovatoare, organizarea de difuzări de informații și bănci informaționale și metodologice, deținerea de informații științifice. și conferințe practice, modificări ale curriculei și programe de formare avansată pentru personal.
Acceptarea formală a principiilor și strategia declarată a proiectului, selectarea unui proiect într-o direcție „tânără”, prestigioasă. Soluția la această problemă este oferită de asistență consultativă de specialitate în proiectare (studiu special al priorităților sub formă de realizări tactice și strategice, proceduri de control și diagnosticare, manifestările acestora, utilizarea diferitelor forme de examinare a proiectului - apărare, interviu individual, prezentare etc.).
Discrepanța dintre opiniile participanților la proiect este redusă în urma discuțiilor colective, modelării proceselor de activitate, cunoașterii abordărilor educaționale, inovațiilor conceptuale, teoretice și practice și metodologice, stimularea aplicațiilor comune multi-nivel, interdisciplinare.
Rezistența la inovare a managerilor și a angajaților individuali ai personalului didactic scade atunci când munca colectivă și individuală este organizată pentru a schimba gândirea, a dezvolta o nouă viziune și poziție în cursul formării avansate și a muncii în grup activ (seminar interactiv, discuție, focus grup, formă colectivă). de pregătire avansată). Schimbarea situației este facilitată de includerea unui indicator de susceptibilitate a inovațiilor ca cerință de calificare pentru conducătorii instituțiilor de învățământ și cadrele didactice de cea mai înaltă categorie de calificare cu elaborarea unor teste de calificare adecvate pentru certificare.
Concluzie capitol
Activitatea pedagogică inovatoare este un proces dinamic complex, a cărui figură centrală este profesorul.
În cercetarea științifică, există diferite abordări ale procesului de inovare și ale derivaților acestuia.
Formarea pregătirii inovatoare a profesorului asigură:
Analiza conștientă a activității profesionale pe baza motivelor și dispozițiilor;
Problematizarea și conflictul realității pedagogice;
Atitudine critică față de standardele pedagogice;
Reflecția și construcția unui sistem de semnificații;
Deschidere către mediu și inovații profesionale;
Atitudine creativ transformatoare față de lume;
Luptă pentru auto-realizare.
Capitolul II
2.1. Inovații în sistemul de evaluare a elevilor.
Astăzi, în educația fizică, profesorii sunt în principal cei care propun introducerea unui nou principiu de evaluare a activităților elevilor. Pentru transformările inovației teoretice și tehnologice în educație fizică un rol semnificativ îl joacă monitorizarea calităţii educaţiei fizice . Pe parcursul procesului de monitorizare au fost analizați următorii indicatori:
nivelul de cunoștințe, abilități și abilități;
atitudinea față de sănătatea și cultura fizică a individului.
Sistemul de evaluare a calității educației fizice este inovator. Pentru a obține performanța academică deplină, prezența și creșterea activității la lecțiile de educație fizică, se folosește un sistem de evaluare a punctajelor. Esența sa se rezumă la următoarele: predarea pe o anumită perioadă (pe lună, pe semestru, an universitar) adună un anumit număr de puncte în total, corespunzător uneia sau alteia evaluări a activităților sale. O astfel de abordare a evaluării permite într-adevăr evaluării să joace un rol stimulativ, de a asimila în mod adecvat cerințele pentru elevi. Pe baza criteriilor elaborate, elevii înșiși își pot evalua obiectiv realizările. Învățați elevii despre stima de sine și despre respectul de sine condiție importantă pregătirea lor. Ca principal criteriu de evaluare finală a progresului în disciplină, s-a ales prezența la cursuri axată în primul rând pe ritmul individual de dezvoltare a abilităților motrice, și nu pe implementarea standardelor educaționale medii.
De asemenea, progresul în disciplină este determinat de completitudinea cunoștințelor teoretice dobândite, eficiența în clasă, participarea la viața sportivă.
2.2. Inovații în lecțiile de cultură fizică.
Specificul subiectului permite utilizarea unei varietăți de forme de organizare a activităților folosind tehnologii de salvare a sănătății. Programul de salvare a sănătății „Little House – Great Health” a fost dezvoltat și a fost implementat cu succes de 3 ani. Rezultatele acestui program se văd atât în procesul educațional, cât și în activitățile extrașcolare.
În clasă, elevii ar trebui să fie motivați pentru un rezultat pozitiv și o atitudine prietenoasă unul față de celălalt. Un astfel de efect poate fi atins numai cu utilizarea complexă a întregului arsenal de metode și instrumente de predare, dintre care cele mai eficiente sunt metoda imitației, metoda proiectului, metoda jocului, metoda exercițiului reglementat, metodele de analiză, comparație. , și metoda competitivă.
În orele cu clase de seniori, un loc aparte este acordat forței și pregătirii fizice generale, care constă în creșterea capacităților fizice ale corpului uman. Aceasta înseamnă că în organismul tineresc, sub influența unei creșteri constante a încărcăturii, are loc un proces de adaptabilitate, adică. reglarea tuturor sistemelor funcționale ale corpului pentru a funcționa în modul maxim. Lecția este concepută în așa fel încât la densitate mare este saturată emoțional și conține elemente de joc. Elevii primesc o astfel de activitate fizică pe care sunt capabili să o reziste fără a dăuna sănătății. Acest rezultat se obține ca urmare a utilizării întregului arsenal de metode: metoda efortului maxim, metoda efortului dinamic, metoda „șocului”. La sfârșitul lecției, copiii primesc teme pentru acasă pentru stăpânirea tehnicii mișcărilor, dezvoltarea calităților motrice, controlul implementării acesteia se realizează la sfârșitul studiului modulului. În lecții, elevii învață corect, în sensul deplin al performanței „culturale” a mișcărilor, care afectează nu numai dezvoltarea fizică propriu-zisă, ci și dezvoltarea personală a elevului.
În clasă se folosește metoda antrenament în circuit care se bazează pe trei metode:
Continuous-stream, care constă în executarea sarcinilor una după alta, cu un interval mic de timp. Această metodă contribuie la dezvoltarea complexă a calităților motorii.
Intervalul de curgere se bazează pe o performanță de scurtă durată (20-40 s) a unor exerciții simple ca tehnică, cu odihnă minimă, ceea ce contribuie la dezvoltarea rezistenței generale a forței.
Intensiv-interval este utilizat cu creșterea nivelului starea fizică.
Împreună cu elevii a fost elaborat un complex de pregătire fizică generală prin metoda antrenamentului circular. Elevii au manifestat un interes puternic pentru educația fizică sistematică. Nu le-a devenit indiferent de câte ori s-ar trage pe bara transversală, de câte ori ar face ridicarea cu o lovitură de stat, cât de mult vor ține colțul în agățatul pe bară transversală, de câte ori ar face flotări. Au constant rivalitate între ei, grupuri, au început să trăiască într-o mișcare competitivă.
La orele de educație fizică, tinerii dobândesc nu numai abilități tehnice, ci și abilități de organizator. În acest scop, băieții pregătesc în mod independent o recenzie a știrilor din sport pentru săptămâna din oraș, regiune, țară, lume și emit buletinul informativ Sports News, dezvoltă seturi de exerciții generale de încălzire de dezvoltare și construiesc o traiectorie individuală de învățare. Copiii sunt crescuți acele calități care le caracterizează atitudinea față de muncă: intenție, diligență, conștiinciozitate, perseverență, independență, ingeniozitate. De asemenea, se dezvoltă calități voliționale specifice obligatorii: determinarea și curajul, rezistența și autocontrolul, perseverența și perseverența, de care au nevoie în munca viitoare și contribuie la creșterea carierei.
În sala de clasă și în activitățile extrașcolare sunt prevăzute condiții pentru o trecere treptată de la formele colectiv-distributive activități de învățare la formele sale individuale, bazate pe munca independentă a elevilor și trecerea la autoreglare și autocorecție. În acest scop se utilizează tehnologia de portofoliu, adaptată disciplinei predate.
Concluzie
Inovațiile, sau inovațiile, sunt caracteristice oricărei activități profesionale a unei persoane și, prin urmare, devin subiect de studiu, analiză și implementare. Inovația vine din cercetare științifică, analiza și generalizarea experienței pedagogice avansate.
De regulă, inovațiile apar ca urmare a încercărilor de a rezolva o problemă tradițională într-un mod nou, ca urmare a unui proces îndelungat de acumulare și înțelegere a faptelor, atunci când se naște o nouă calitate care poartă un sens inovator. Cele mai multe inovații moderne sunt în continuitate cu experiența istorică și au analogi în trecut. Acest lucru oferă motive pentru a afirma că procesul de inovare este un proces motivat, intenționat și conștient pentru crearea, dezvoltarea, utilizarea și diseminarea ideilor moderne (sau modernizate) (teorii, metode, tehnologii etc.), relevante și adaptate condițiilor date. și îndeplinirea anumitor criterii. Acesta are ca scop îmbunătățirea calității sistemului în care este introdusă inovația și presupune stimularea participanților săi și schimbarea opiniilor acestora din poziția de inovație.
În centrul proceselor educaționale inovatoare se află două probleme majore ale pedagogiei:
Problema studierii experienței pedagogice;
Problema aducerii în practică.
Rezultatul proceselor inovatoare în educație este utilizarea inovațiilor, atât teoretice, cât și practice, precum și a celor care se formează la intersecția dintre teorie și practică. Mai mult, inovarea în sistemul educațional presupune introducerea unui nou scop al educației; dezvoltarea de noi conținuturi, noi metode și forme de educație și educație, introducerea și diseminarea sistemelor pedagogice existente; dezvoltarea de noi tehnologii de management școlar, dezvoltarea acesteia; scoala ca loc experimental; o situație în care școala are o orientare educațională fundamental nouă și realizează reînnoirea educației și a creșterii, care sunt de natură sistemică, afectând scopurile, conținutul, metodele, formele și alte componente ale sistemului de învățământ.
Inovațiile în sistemul de educație fizică a elevilor reprezintă o necesitate funcțională pentru profesorii instituțiilor de învățământ.
Bibliografie
Balsevici V.K. Cultură fizică pentru toată lumea și pentru toată lumea. - M.: FiS, 1988. - 208 p.
Krylova N.B. Studii culturale ale educației. - M.: Învățământul public, 2000, p. 43-65
Lazarev V.S. conceptul de sistem pedagogic și inovator al școlii / V.S. Lazarev // Şcoala rurală. - 2003. - Nr. 1.
Lubysheva L.I., Balsevich V.K. Valorile culturii fizice într-un stil de viață sănătos // Mater. intl. conf. „Cercetarea modernă în știința sportului”. Sankt Petersburg: NIIFK, 1994
Rapatsevici, E.S. Pedagogie. Marea Enciclopedie Modernă / E.S. Rapatsevici. - Minsk: cuvânt modern. - 2005.
Slastyonin V.A. Pedagogie / V.A. Slastyonin. - M.: Şcoală-Presă, 2000
Tyunnikov Yu.S. Analiza activităților inovatoare ale instituțiilor de învățământ: scenariu, abordare / Yu.S. Tyunnikov // Standarde și monitorizare în educație. - 2004. - Nr. 5.
Andrews D.K. Rolul inovației educaționale în advocacy stil de viata sanatos viata in secolul XXI // Teor. si practica. fizic cult. 1993, nr. 1.
Tehnologii inovatoare la lecțiile de cultură fizică
Tema inovațiilor în activitatea pedagogică a profesorilor de educație fizică este foarte actuală astăzi. Din păcate, numărul elevilor scutiți de educație fizică este în creștere. Și majoritatea nu văd interes pentru acest subiect. Prin urmare, devine din ce în ce mai important ca profesorii să introducă noi metode de cursuri, evaluări în lecțiile lor pentru a-i interesa pe elevi.
Și pentru a realiza acest lucru, folosesc următoarele tehnologii inovatoare în lecțiile de educație fizică:
- Tehnologii de salvare a sănătății
Acord un loc important în munca mea tehnologiilor de salvare a sănătății, al căror scop este de a oferi elevului oportunitatea de a-și menține sănătatea în perioada de studiu la școală, de a forma cunoștințe necesare, abilități într-un stil de viață sănătos, învață cum să folosești cunoștințele dobândite în viața de zi cu zi.
Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea sunt cele mai semnificative dintre toate tehnologiile în ceea ce privește gradul de impact asupra sănătății elevilor, deoarece se bazează pe caracteristicile de vârstă ale activității cognitive a copiilor, combinația optimă a sarcinilor motorii și statice, învățarea în mici. grupuri, utilizarea vizualizării și o combinație de diverse forme de furnizare de informații.
Tehnologii care salvează sănătatea folosite în lecțiile mele:
1. Alternarea activităților.O varietate de forme de organizare a lecției, alternarea activității mentale și fizice a elevilor este una dintre modalitățile de creștere a eficacității lecției. Alternez intre teorie si practica.
2. Atmosferă prietenoasă favorabilă la lecție.Lecția ar trebui să fie educativă și interesantă. La lecție, sunt mereu atent la starea fizică și psihologică a copiilor, văd cum percep ei sarcinile profesorului, cum îi evaluează munca. Fac cereri și comentarii doar într-o manieră prietenoasă.
3. Dozarea sarcinilor.Principalul lucru atunci când faceți exerciții este să nu supraîncărcați elevii.
4. Abordarea individuală a fiecărui copil.Copiii sunt foarte diferiți, dar profesorul ar trebui să-și facă lecțiile interesante. Pentru aceasta, îmi propun să creăm o situație de succes pentru fiecare elev.
5. Activități în aer liber.Se știe că copiii sunt foarte sensibili la răceli, așa că una dintre sarcinile mele este să măresc rezistența organismului copilului la astfel de boli. Un remediu eficientîmpotriva răcelilor devine întărirea corpului. Mă bazez pe factori naturali de întărire. Lecțiile în aer liber includ alergare de fond, antrenament de schi, fotbal.
6. Orientarea educațională a lecției. Efectul educativ al orelor de educație fizică se realizează și datorită posibilităților unei abordări diferențiate individual a dezvoltării calităților fiecărui elev și a formării unei atitudini valorice față de sănătatea cuiva. Motto-ul meu este: „Nu există capabili și incapabili, dar sunt muncitori și leneși în educația fizică”.
În lecțiile mele ofer:
Activitate fizică strict dozată, luând în considerare dezvoltarea fizică a tuturor elevilor, grupele lor de sănătate;
Control strict regim de temperatură, ventilarea camerei;
Verificarea și monitorizarea stării echipamentelor sportive și a inventarului, repararea și repararea acestora la timp, păstrarea lor curată;
Control asupra uniformelor sportive interschimbabile;
Utilizarea exercițiilor speciale pentru prevenirea și corectarea posturii, a ochilor, utilizarea exercițiilor de respirație.
2. Tehnologia centrată pe persoană
În munca mea, acord multă atenție dezvoltării abilităților practice necesare în diferite situații fizice, atitudinii conștiente, active a elevilor față de lecțiile de educație fizică, explicând totodată importanța orelor regulate și sistematice. exercițiu. Pentru a obține eficacitatea lecției, mă concentrez pe o abordare personală a elevilor, pe crearea unei situații în care elevul să fie concentrat pe căutare creativă și autodeterminare.
Tehnologia de învățare centrată pe elev ajută la crearea unei atmosfere creative în sala de clasă și, de asemenea, creează conditiile necesare pentru dezvoltarea abilităților individuale ale copiilor.
Pentru a activa gândirea elevilor și pentru a forma un interes pentru cultura fizică, folosesc învățarea bazată pe probleme. Pentru ca elevii să dezvolte o evaluare obiectivă a realizărilor lor, să își formeze responsabilitatea, folosesc tehnologia de autoevaluare, în care elevii își determină nota la sarcina finalizată, la tema pe care și-au însușit-o. În timpul autoevaluării, se efectuează o analiză a rezultatelor activităților și nu se evaluează trăsăturile de personalitate.
În procesul de predare a culturii fizice, încerc să încurajez elevii să fie independenți în rezolvarea sarcinilor, bazându-se cu pricepere pe materialul de program studiat anterior. În sala de clasă sunt atent la lucrul individual cu elevii.
Esența tehnologiei cu care lucrez constă în natura educației orientată spre personalitate, abordarea individuală a fiecărui copil în organizarea orelor de educație fizică, în formarea unei nevoi conștiente de sport și activități recreative și sportive și creative. Aceasta înseamnă că a fost creată o traiectorie educațională individuală pentru fiecare elev, care ia în considerare tipul individual de corp, starea fizică, starea de sănătate, precum și dezvoltarea mentală. Cunoscând trăsăturile dezvoltării fizice a copiilor, construiesc ore de educație fizică pe individualizarea și diferențierea educației. Ofer copiilor exerciții de diferite grade de complexitate, fiind oferită posibilitatea de a însuși treptat deprinderile și abilitățile necesare.
În cursul activității educaționale o introduc tipuri diferite lecții, forme de implementare a acestora, folosesc forme de lucru frontale, de grup, individuale într-un mod complex. Folosesc o varietate de metode și tehnici de predare. Împreună cu lecțiile combinate, desfășoară lecții non-standard folosind elemente ale unei lecții moderne: lecții de joc, lecții de competiție, lecții de competiție.
- Tehnologiile informației și comunicațiilor
TIC-urile fac posibilă organizarea procesului educațional la un nivel nou, superior, pentru a asigura o asimilare mai completă a materialului educațional. Acest lucru mă ajută să rezolv o altă problemă - să trezesc interesul școlarilor pentru formarea unui stil de viață sănătos.
Lecțiile de educație fizică includ o mare partecantitatea de material teoretic pentru care este alocat numărul minim de ore, astfel încât utilizarea prezentărilor electronice îmi permite să rezolv eficient această problemă.
Multe explicații ale tehnicii de efectuare a mișcărilor învatate, documente și evenimente istorice, biografia sportivilor, acoperirea problemelor teoretice din diverse domenii nu pot fi prezentate studenților, așa că este necesar să se folosească tipuri diferite vizibilitate.
Deci, de exemplu, utilizarea TIC cu utilizarea conexiunilor interdisciplinare în procesul de predare a educației fizice mă ajută să mă pregătesc lecții interesante iar elevii să înțeleagă mai pe deplin și mai profund materialul studiat. La lecția de teorie din clasa a VI-a pe tema: „Istoria Jocurilor Olimpice”, există o legătură cu o serie de materii. Scopul acestei lecții este de a vă oferi o idee generală despre jocuri Olimpice, să promoveze o atitudine estetică față de artă, să cultive un sentiment de patriotism. Deoarece lecția este planificată folosind TIC, elevii pot vedea tot ce vorbesc. Materialul teoretic este perceput mai bine atunci când există și o percepție vizuală a informației. Când vorbesc despre istoria originii culturii fizice sau despre Jocurile Olimpice, le rog pe băieți să-și amintească istoria lumea antica.
De asemenea, elevii sunt deja suficient de pregătiți pentru a crea prezentări și, din când în când, temele includ realizarea de prezentări pe diverse și subiecte interesante.
- Tehnologia educației fizice diferențiate
O educație fizică diferențiată este înțeleasă ca o formare fizică intenționată a unei persoane prin dezvoltarea abilităților sale individuale. TSPE este o modalitate de implementare a conținutului educației fizice diferențiate printr-un sistem de mijloace, metode și forme organizatorice, care asigură realizarea efectivă a scopului educației. Conținutul TDFO este un set de tehnologii pedagogice de predare diferențiată a acțiunilor motrice, dezvoltarea calităților fizice, formarea cunoștințelor, abilități metodologice, tehnologii de management al proceselor educaționale care asigură atingerea perfecțiunii fizice.
Esența TDFO constă înpredarea cu o metodă holistică, urmată de diferențiere (selectarea detaliilor tehnicii și împărțirea acestora în funcție de complexitate) și apoi integrarea acestor părți căi diferiteîn funcţie de nivelul de pregătire tehnică a elevilor, pentru a realiza mai bine exerciţiul.
Antrenamentul în acțiuni motrice oferă posibilitatea alegerii unor operații pentru rezolvarea anumitor sarcini motorii. În acest caz, fiecare cursant poate stăpâni o acțiune motrică în alcătuirea operațiilor pe care o preferă, care va deveni baza pentru formarea stilului său individual, cel mai eficient de activitate. Deci, de exemplu, la fixarea materialului educațional, împart condiționat copiii din clasă în grupuri, în funcție de pregătirea lor. Dau unui grup exerciții pregătitoare sau de pregătire în condiții de lumină, celălalt grup - exerciții preliminare complicate, al treilea - acțiunea în ansamblu, dar într-o versiune mai ușoară etc. Elevii grupelor puternice, în cadrul clasei, stăpânesc materialul educațional în medie cu două lecții mai repede decât elevii medii și elevii slabi, prin urmare, pregătirea în acțiune motrică se încheie pentru ei cu implementarea exercițiului studiat în condiții de competiție, iar elevii de nivel slab și mediu. grupurile continuă să execute exercițiul pe părți sau îl repetă de mai multe ori în condiții standard.
Desfășuresc întotdeauna lucru individual cu elevii care nu reușesc să efectueze una sau alta acțiune motrică. Acești copii primesc sarcini individuale, atât în clasă, cât și pentru teme. În partea finală a lecției, clasa se unește, toți elevii efectuează aceleași exerciții, se joacă.
Când evaluez starea fizică, țin cont atât de rezultatul maxim, cât și de creșterea rezultatului. În plus, realizările individuale sunt de o importanță capitală. Când pun un punct în cultura fizică, țin cont de cunoștințele teoretice și de tehnica de a efectua o acțiune motrică, și de diligență, precum și de capacitatea de a desfășura activități sportive și recreative. Folosesc pe scară largă metode de încurajare, aprobare verbală. Unii copii au nevoie să fie convinși de propriile abilități, liniștiți, încurajați; altele - să se abțină de la zel excesiv; al treilea este să fii interesat. Toate acestea formează o atitudine pozitivă față de îndeplinirea sarcinilor în rândul școlarilor, creează baza activității sociale.
La lecții sunt prezenți copii eliberați temporar și studenții repartizați într-o grupă medicală specială din motive de sănătate: ajută la pregătirea echipamentului, arbitraj, se familiarizează cu informații teoretice, cu tehnica efectuării acțiunilor motrice. Pentru elevii încadrați într-o grupă medicală specială din motive de sănătate, cursurile se țin separat, în afara orelor de școală, se efectuează exercițiile recomandate de medic.
Un studiu cuprinzător al elevului, o comparație a diferitelor date îmi permit să identific motivele rămânerii în urmă a copiilor, să stabilesc principalele acestor motive și să efectuez influență pedagogică pe baza metodei de predare diferențiată.
Eficacitatea tehnologiilor inovatoare
Ca urmare a utilizării tehnologiilor de mai sus în îmbunătățirea eficienței și calității unei lecții de educație fizică în condiții moderne, este posibil să:
Să dezvăluie abilitățile cuprinzătoare ale elevilor;
Creșteți interesul și entuziasmul copiilor pentru subiect;
Învață-i pe elevi să fie mai încrezători în sine;
Încurajați elevii să aplice ceea ce au învățat situatii diferite;
Pentru a îmbunătăți calitatea cunoștințelor elevilor;
Elevii devin câștigători și câștigători de premii ai olimpiadelor în cultura fizică.
Tehnologii de salvare a sănătății, ltehnologie orientată spre personalitate șitehnologiile informației și comunicațiilor, tehnologia educației fizice diferențiate - toate acestea sunt cele mai importante caracteristici ale lecției mele moderne de educație fizică.
Cultura fizică și sportul sunt o parte integrantă a vieții moderne. Pentru oamenii moderni, multe tehnologii noi în sport devin familiare. Adesea nu observi cum viața atât a sportivilor, cât și a cetățenilor obișnuiți este de neconceput fără inovații sportive.
Pentru mulți, tehnologiile descrise sunt exprimate în televiziune, îmbunătățind constant emisiunile sportive. Cu toate acestea, acest lucru este departe de toate, deoarece există o dezvoltare activă a programelor și sistemelor informatice inovatoare. Acestea ajută la organizarea antrenamentelor cu o eficiență mai mare, la reglarea jocurilor și chiar oferind ușurarea psihologică necesară.
Tehnologii inovatoare în cultura fizică pentru generația tânără
Pentru elevii școlilor și altele institutii de invatamant O secțiune importantă este orele de educație fizică. Astăzi, inovațiile în cultura fizică sunt exprimate în utilizarea exercițiilor și activităților netradiționale în antrenament. Ultima este yoga.
