Dictări cu combinații zhi-shi, cha-sha, chu-shu. §12

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Tip de lecție: descoperirea de noi cunoștințe.

Obiective:

• Întărirea capacității de a indica corect combinațiile în scris trăiesc, mai des; formarea de idei despre scrierea combinațiilor de litere chu-chu.
• Dezvoltarea vorbirii, atenției, memoriei, operațiilor mentale: analiză, generalizare, comparație.
• Cultivarea interesului pentru lecțiile de limba rusă.

Echipament: computer, proiector, ecran.

Material demonstrativ și pentru distribuire:

• Felicitari cu cuvinte:

F, _ zn, w _ on, machine _ on, h _ sty h _ sh _ .

• Algoritm.

• Fișă de activitate pentru o acțiune de probă cu cuvintele:

Sh_ka, h_dak.

• Un set de vocale: u, yu, a, ya, s, i.
• Carduri pentru grupuri cu cuvinte:

Mă răsucesc, răsucesc, caut, trage.

• Carduri pentru consolidarea inițială și munca independentă.

Sh _ka, h _ m, căutare _, tăcut _,
Toate cuvintele pe simt si simt.
Le am bine memorate _
Și am primit un A_.

• Muncă independentă.

vreau sa scriu corect _,
Cuvinte pe h_Și sch _ uh _ :
Ch_lok și ch_do și ch_gun,
Ch_dak, și sh_ka și grumble_n,
Ch_mazy, ch_chelo, ch_ban,
Ch_gingival, ch_vstvo și ch_lan,
Strigă _, mormăi _, caută _, trage _ -
sunt cu la scriu și chuȘi schu!

• Un măr desenat pe o bucată de hârtie Whatman.
• Un set de „mere” în roșu, galben, verde.

În timpul orelor

1. Motivația către activități educaționale.

Clopoțelul a sunat pentru noi -
Lecția începe.
Vino la noi fără întârziere, încearcă -
Ajută-ne să muncim din greu
Am venit aici să studiem.

În ce lecție continui să studiezi? (La o lecție de limba rusă.)

Ce ai învățat în lecțiile anterioare de rusă? (Am învățat să scriem combinații de litere cha-sha, zhi-shi)

Ești sigur că ai învățat să le scrii corect? (Da)

Ce crezi că vei studia astăzi la clasă? (Vom învăța ceva nou.)

Vrei să înveți ceva nou? (Da.)

Ce ar trebui să faci înainte de a începe să înveți lucruri noi? (Repetați ceea ce știm și putem face.)

Bine făcut!

2. Actualizarea cunoștințelor și remedierea dificultăților în activități individuale.

Citeste cuvintele.

Ce sarcină crezi că vei face? (Să scriem cuvintele, să introducem literele lipsă.)

Dar nu vei introduce doar o literă, ci vei justifica și alegerea literei corecte, de ce scriem această literă în cuvânt. Ce vă va ajuta să vă justificați alegerea scrisorii? (Reguli „Combinații de litere de ortografie zhi - shi, cha - sha.")

Cum te vei comporta? (Conform algoritmului.)

Uite, toată lumea este de acord cu algoritmul scris? (Nu.)

De ce? (Pașii algoritmului sunt împrăștiați și nu sunt în ordine.)

Vă propun, în grupuri, să restabiliți algoritmul necesar pentru scrierea corectă a cuvintelor conform regulilor pe care le-ați învățat?

Invit fiecare grup să prezinte propria versiune a algoritmului.

De ce succesiunea de pași va fi exact așa?

Ce regulă vei aplica pentru aceste cuvinte? ( Zhi - shi scrie cu o scrisoare Și)

Algoritmul este gata. Putem finaliza sarcina? (Da.)

Vă sugerez să finalizați sarcina pe cărți. Completați literele lipsă din cuvinte.

Verificăm folosind eșantionul.

Cine are erori? Ce trebuie să repeți?

Sarcina individuală.

Acum vă voi oferi o sarcină cu dificultate. Va trebui să inserați litere în cuvinte.

Citiți cuvintele, gândiți-vă și scrieți aceste litere pe tăblițe.

Cine nu are un răspuns? Ce nu ai putut să faci? (Nu am putut determina ce litere trebuie introduse în cuvinte stiuca, ciudat.)

Dacă cineva are răspunsurile, vă rog să le arătați. (Tu, tu:)

Profesorul afișează pe tablă diferitele răspunsuri ale copiilor.

Ai răspunsuri diferite. Cine crede că răspunsul lor este corect?

Justificați-vă opinia. (Nu putem justifica, nu cunoaștem regulile.)

3. Identificarea cauzei dificultății.

Ce sarcină făceai? (Inserați litere în cuvinte excentric si stiuca.)

Unde te-ai îndoit? (După ce scrisoare ar trebui să scriu hȘi sch)

De ce a apărut o astfel de îndoială? (Nu știm exact ce scrisoare trebuie scrisă după hȘi w - y sau Yu.)

Știe cineva sau ghicește cum sunt scrise aceste combinații de litere? (Când am studiat combinațiile de litere zhi - shi, cha - sha, am vorbit despre faptul că acestea sunt ortografii istorice. Așa se obișnuiește să scrieți! Dar nu știm cum să scriem combinații de litere chu-chu.)

4. Explicarea problematică a noului material.

Deci, care este scopul tău? (Aflați care literă la sau Yu scrie combinații de litere chu-chu.)

Formulați subiectul lecției. (Combinații de litere de ortografie chu-chu.)

Vă sugerez să descoperiți singuri noi cunoștințe în grupuri. Pentru a face acest lucru, veți acționa conform planului. ( Profesorul arată planul.)

1. Citeste cuvintele.
2. Indicați noua ortografie.
3. Desenați și înregistrați-vă concluzia.

Profesorul dă fiecărui grup cartonașe cu cuvintele:

răsucesc, răsucesc, caut, târăsc

Cine este gata să vorbească despre descoperirea lor? ( Elevii formulează singuri regula și afișează standardele pe care le-au întocmit pe tablă..)

Cine poate răspunde la întrebarea dacă această regulă va fi o excepție? (Da, aceasta este o excepție. În cuvintele cu combinații de litere zhi - shi, cha - sha, chu - schu după consoane dure scriem litera Și, după litere blânde uh...)

Deschide manualul de la p. 106 și verificați dacă ați motivat corect? Citiți regula!

Cum trebuiau scrise cuvintele? ştiucăȘi ciudat?(Trebuie să scrieți cu scrisoarea u.)

Care a fost scopul tău? (Aflați care literă la sau Yu scrie combinații de litere chu-chu.)

Ți-ai atins obiectivul? (Da.)

Acum puteți scrie cuvintele corect ştiucăȘi excentricși explicați de ce scriem așa și nu altfel? (Da.)

Ce va ajuta pe viitor la justificarea ortografiei corecte a combinațiilor chu-chu?(Regulă: în combinații de litere chu-chu după h, sch se scrie scrisoarea u: stiuca, excentric.)

Uită-te la algoritmul anterior și spune-mi dacă este potrivit pentru determinarea ortografiei literelor la sau Yuîn combinații de litere chu-chu? (Da.)

Ce trebuie adăugat pentru a-l putea folosi? (Adăugați o nouă regulă.)

Profesorul adaugă o nouă regulă la algoritm.

Bine făcut! Acum să ne odihnim.

Minut de educație fizică.

5. Consolidarea primară în vorbirea externă.

Care sunt pașii tăi următori? (Practică.)

Pentru practică, sugerez să inserați litere într-o rimă.

1. Lucrați la tablă frontal cu o explicație a primului cuvânt al rimei.

2. Elevii lucrează în perechi, pe rând, aplicând algoritmul, șoptindu-și regula unul altuia.

Exemplu: pronunț cuvântul știucă. Există un loc periculos - combinația de litere shu. Aplic regula: „chu - schu scriu cu y”, scriu schu în cuvântul știucă cu litera y.

Bine făcut! Am lucrat bine împreună! Acum, cum poți verifica dacă știi noua regulă? (Scrieți o lucrare independentă.)

6. Lucru independent cu autotestare conform standardului.

Toată lumea are cărți pe birou. Le ia. Citiți sarcina și finalizați-o folosind algoritmul și noua regulă.

Elevii lucrează independent.

Ti-ai terminat treaba? (Da.)

Care este pasul urmator? (Verificați-vă propria lucrare.)

Verificați fiecare cuvânt față de exemplu. În locul în care ortografia literelor introduse coincide cu exemplul, puneți un plus în lucrarea dvs. deasupra cuvântului.

Numărați câte avantaje aveți?

Ridicați-vă, cei care au 20 de plusuri.

Și acum - cine are 19-17 plusuri.

Bine făcut!

Cine are erori? (:)

Ce nu a mers? (:)

Unde este greseala? (:)

De ce a apărut? (:

Minut de educație fizică.

7. Includerea în sistemul de cunoștințe și repetiție.

De ce crezi că este necesar să studiezi aceste reguli și să scrii corect? (Avem nevoie de alții să ne înțeleagă; dacă scriem analfabet, va fi greu să ne înțelegem; pentru comunicare este necesară o scriere competentă.)

Unde putem aplica cunostintele dobandite? (Când faci exerciții.)

Amenda! Să lucrăm cu exercițiul nr. 176 la p. 107.

8. Reflecție asupra activităților de învățare din lecție.

Bine făcut! Ce dificultate ai întâmpinat la clasă? (Nu știam să scriu cuvinte cu combinații de litere chu-chu.)

Care a fost scopul lecției? (Aflați cum sunt scrise cuvintele cu combinații de litere chu-chu.)

Ți-ai atins obiectivul? (Da.)

Cum se scriu combinații de litere chu-chu?(Combinații de litere chu-chu trebuie scris cu o scrisoare u.)

Evaluează-ți munca cu mărul înțelepciunii. Dacă sunteți încrezător că puteți scrie singur cuvinte cu combinații de litere chu-chu- atârnă un măr roșu. Dacă aveți îndoieli - galben. Dacă credeți că aceste cuvinte sunt încă problematice - verde.

Elevii atârnă mere de diferite culori.

Băieți, uitați-vă la măr. Câte mere roșii coapte au apărut pe el! Ai facut o treaba buna!

Pentru cei care au mere roșii coapte, compune acasă o rimă cu combinațiile de litere pe care le-ai învățat pentru cei care au mere galbene și verzi, trebuie să exersezi și să completezi exercițiul nr. 177 din manual;

1. Aici este un crâng. Magpies vorbesc. Gaciile au țipetele lor mici. Turnul are turnuri. Puii de iepure scârțâie. (15)

2. Am mers după măcriș. A venit un nor. Desișul a început să foșnească. Brazii se legănau. Picături de ploaie au început să bată frecvent. Ne-am grăbit acasă. (16)

3. Pârâurile bolborosesc. Soarele luminează pământul. Crângul devine verde. Masha a văzut o turbă. Magpies vorbesc. Bine ai venit primavara! (14)

4. Căldura. Iepurii au născut iepurași. Lupii au pui de lup. Mierlele au mierle care scârțâie. Au apărut grauri și grauri. Este o vreme fierbinte. (17)

5. Ne luăm rămas bun de la iarnă. Înghețul nu se sparge. Salutăm primăvara. În curând copacele și graurii vor țipăi. (15)

6. Există o santinelă într-un pardesiu în picioare pe pătrat. Un cioban stă în apropiere. Pe acoperișul din scânduri țipă micii găuri. Păstorul a început să mormăie. (17)

7. Cel mai adesea, cuiburile de păsări arată ca o ceașcă de ceai. Sunt țesute din crengi. Adesea cuiburile sunt izolate cu puf. (16)

8. Kolya sa întâlnit cu Sveta în piață. Un nor plutea pe cer. Norul a derutat-o ​​pe Kolya. Nu are mantie. (16)

9. Ploaia a început să bată pe acoperișul din scânduri. Vântul scutură ramurile. Micile ghioce scârțâie în cuib. (13)

11. Ternii arctici își apără cu curaj cuiburile de urșii polari. Temerarii nu doar țipă tare. Păsările îl apucă adesea pe bietul de coadă și de urechi. (23)

12. Elevii se plimbă adesea prin piață. E o santinelă acolo. Sta mult timp - două ore. El este rece. Poartă mănuși, dar nu pelerina. Băieții țipă și vorbesc ca ciucuri. Santinela nu acordă atenție. (treizeci)

13. Ciobanul a nascut catelusi. Ei mârâie. Acum mama îi va hrăni. Cățeii sug în tăcere lapte. Laptele este hrana lor. M a venit să vadă cățeii. Ciobanul ne observă. Ea începe să mormăie. (29)

14. Desișul pădurii. Puii de lup se joacă în poiană. Ei! mârâit, scârțâit. Lupoaica le arunca adesea o privire. Ea observă totul. Ea aude păsări țipând în desiș. Puii nu se mai joacă și aleargă după mama lor. (31)

15. Pe cer este un nor de rău augur. Iepurii o observă. Ei scârțâie și țipă. Ar putea începe să plouă într-o oră. Iepurii mici aleargă acasă. Întunericul se adâncește. Primele picături se lovesc de acoperiș. Ploaia se anunță lungă. (29)

16. Există o cabană în pădure. În ea locuiește un bunic bătrân. Nepoții lui îl vizitează adesea. Îi întâlnește și îi așează la masă. Ei beau ceai împreună. Apoi nepoții își iau rămas bun de la bunicul lor. Ei promit să vină mai des. (32)

17. Mergem des în pădure. Sunt lăcuste care vorbesc acolo. Unul trosnea foarte tare. L-am ascultat pe violonist timp de o oră. Minunat artist! Ne-am luat rămas bun de la violonişti. Când ne întorceam, a venit un nor. Ne-am grăbit acasă. (31)

18. Ne plimbăm prin pădure de o oră. Păstorul nostru este cu noi. Pădurea a început să se îngroaşe. Acesta este un desiș. E timpul să ne întoarcem. Traversăm pârâul pe un pod de scânduri. Aici este crâng, iar în spatele ei este dacha noastră. (treizeci)

Cuvinte cu combinații CHU, SHU

CHU, SHCHU scrie cu litera U.

1. Rezolv o problemă. Caut un răspuns. Apoi învăț regula. (10)

2. Am venit la altcineva acasă. Vreau să intru și bat. Câinele mă miroase. (13)

3. Trag animalul de pluș în grădină. Voi cultiva legume. Vor fi uimitor de buni. (13)

4. Trag stiuca afara din apa. Mă bucur pentru acest monstru. Vreau să gătesc supă de pește. Știuca își mijește ochii. (16)

5. Vreau să găsesc o oală din fontă. Mă uit în dulap. Îl învârt în mâini și îl trag în casă. (17)

6. Pika este o pasăre mică. Nasul ei este ca o pungă. Mă uit - minuni! Pika dansează un vals. Ea se învârte în jurul molidului și face sărituri minunate. Acesta este valsul lui Pikakhin. (23)

7. Sperietoarea murdară locuia într-o oală de fontă din dulap. Ochii lui iluminau întunericul monstruos. Ce fel de minune? Acesta este un monstru sau un ciudat? Numele lui este Chushchuk. Tentaculele au ciorapi eleganti. Într-o zi, Chushchuk a simțit probleme. A coborât pe râul Shchura. (35)

8. Păsările depun ouă. Icrele de pește. Ouăle eclozează în prăjiți. Stiuca, platica si somnul fac icre primavara. (17)

9. Vreau să prind o știucă mare. După ce am aruncat undița, mă așez pe un bloc de lemn. Stau si tac. Simt că știuca mușcă. o trag. Când tragi, îl voi apuca. Iată un pic mai mult! țip de bucurie. (29)

10. Am fost la plajă. Dintr-o dată am văzut un nor, fratele meu Sasha mi-a mijit ochii. Vântul bate. Valurile se repezi în mare. Arată ca niște monștri. Fulgerele fulgeră pe cer. Eu vreau sa merg acasa. (29)

11. Hrana vulpilor arctice este peștele și păsările. Unde își ascund vulpile arctice prada? Vulpile arctice stochează hrana în permafrost. Și-au pus prada într-o gaură. Mâncarea durează mult timp într-un frigider atât de minunat. (27)

12. O minune s-a întâmplat în împărăție. A apărut un monstru teribil. Are tentacule uriașe. Prințul a găsit zale din lanț în dulap. A ieșit la luptă. Aici vine monstrul. Prințul își miji ochii. A tras o săgeată minunată. Nu mai există monstru înfricoșător. (31)

13. Lupii se plimbă, căutând mâncare. Cine este străinul de aici? Lupii miros prada. Iepurele simte pericolul. Iepurele are picioare minunate și urechi sensibile. A fugit în crâng. Aleargă fără să-și simtă picioarele. A fugit în dulapul nostru. S-a murdar pe fontă. A devenit murdar. (37)

14. Am prins o stiuca. Au turnat apă în fontă. Adăugați puțină sare. Va fi un wow! Păstorul nostru a mirosit pește. Are instincte bune. Rămâm fără lemne. Voi căuta mai multe și le voi aduce înapoi. Apoi voi curăța cartofii. (treizeci)

15. Am întâlnit un cavaler în zale. El este un străin. Vreau să-l invit la mine. Lasă-l să trăiască. E un ciudat. A intrat în dulap și s-a așezat acolo. tac. Este greu să trăiești într-o țară străină. (28)

16. Trag o stiuca din rau. Curățesc peștele. Vreau să gătesc supă de pește. Am pus stiuca intr-o oala de fonta si am pus-o in aragaz. Păstorul meu Chunya miroase minunata supă de pește. Peste o oră scot fonta. Urechea este uimitor de bună. (37)

17. Yasha Chukin avea un cățeluș pe nume Chubrik. Chubrik a văzut o sperietoare de grădină. Copilul era puțin speriat de monstru. Cățelul își miji ochii. Ce ciudat slab! Ce miracol al naturii! (22)

18. Vreau să plantez legume. Voi lua o lopată din dulap. Voi găsi un loc pentru fiecare legumă. O să aduc o doză cu apă. O să pun o sperietoare în grădină. Voi crește morcovi, pătrunjel, mărar. Îmi voi trata prietenii. (27)

Sursa: internet

CLASA I, TRIMESTREUL II (decembrie, a 3-a săptămână)

MUNCĂ #1

TEMA: Cuvânt, propoziție, text.

SCOP: verificarea dezvoltării deprinderii de scriere independentă a cuvintelor, a căror grafie nu diferă de pronunție; Abilitatea de a scrie o propunere.

NIVEL OBLIGATORIU

Noi lucram.

Curând Anul Nou. Copiii își fac propriile decorațiuni pentru bradul de Crăciun. Există lipici, hârtie strălucitoare și vopsele pe birouri.

Pomul de Crăciun va fi frumos! (18)

Sarcini de gramatică

În prima propoziție, deasupra cuvintelor, indicați numărul de silabe.

În a doua propoziție, puneți un semn de accent deasupra cuvintelor.

În a treia propoziție, subliniați consoanele moi din cuvinte.

*Veniți și scrieți câte un cuvânt fiecare, format din una, două sau trei silabe.

*Notați o propoziție pe tema „Iarnă” care corespunde diagramei (trei cuvinte).

NIVEL POSIBIL

Curtea noastră.

Ne iubim curtea. Există leagăne și o bară orizontală. Vara, băieții urmăresc o minge. Fetele se joacă cu păpuși. Iarna, băieții mai mari fac un tobogan. (24)

Sarcini de gramatică

1. Notează în cifre câte cuvinte sunt în prima propoziție.

În cuvintele ultimei propoziții, subliniați vocalele.

În a doua propoziție, găsiți un cuvânt cu două silabe.

*Faceți trei cuvinte din aceste silabe: sha, zhi, e, schu, cha, ka.

Subliniați vocalele după sibilante din cuvinte. Scrieți un cuvânt pentru aceste reguli.

5. *Notă o propoziție pe tema „Iarnă” care corespunde diagramei (4 cuvinte).

CLASA I, TRIMESTREUL III (februarie, 1 săptămână)

LUCRARE NR 2.

SUBIECT: Semn moale la sfârșit și în mijlocul unui cuvânt.

OBIECTIV: testați abilitățile de ortografie a cuvintelor cu un semn moale la sfârșit și la mijlocul cuvântului; Abilitatea de a scrie o propunere.

NIVEL OBLIGATORIU

Întregul cer este în nori. Ploua torential. Pe verandă sunt bălți mari. Pisica a sărit pe piatră. A început să bea apă din băltoacă. (21)

Sarcini de gramatică

Alegeți un cuvânt care are mai multe litere decât sunete: pădure, con, ciot, molid.

*Ascunde semnul soft din mijlocul cuvântului și notează cuvintele:

Ziua..., aripa..., ciotul..., focul..., Mashen... .

5.* Notează numele lunilor de vară, subliniind consoanele moi din ele.

NIVEL POSIBIL

Seara de iarna.

In afara îngheț puternic. Un viscol bate. Și casa este caldă. Cărbunii mocnesc în sobă. Pisica Vaska s-a culcat în colț. Yura citește. Micuța Nadya ascultă. (24)

Sarcini de gramatică.

1. Subliniați semnul soft în cuvinte.

Cuvinte separate pentru transfer: puternic, viscol, jar.

Alegeți un cuvânt care are mai multe litere decât sunete: veveriță, cuțite, cal, pădure de molid.

*Notați numele lunilor de iarnă, subliniind consoanele moi.

*Notați 2 cuvinte din memorie cu un semn moale la sfârșit și în mijlocul cuvântului.

CLASA I, TRIMESTREUL 3 (martie, săptămâna a 3-a)

MUNCĂ Nr. 3

TEMA: Vocale după sibilante.

SCOP: verificarea dezvoltării deprinderii de a scrie cuvinte cu combinațiile zhi-shi, cha-scha, chu-shu, chn-chk, precum și capacitatea de a formula o propoziție în scris.

NIVEL OBLIGATORIU

Zăpada pufoasă a acoperit pădurea de iarnă.

Mă duc în desișul pădurii. O ciocănitoare pătată bate într-un stejar. Sub copac sunt conuri. (19)

Sarcini de gramatică

1. Subliniați combinațiile zhi-shi, cha-scha, chu-schu în cuvinte.

Împărțiți cuvintele în silabe: crin*, pătrat*di, ch*desa.

Schimbați cuvintele arici, șoricel, șoarece astfel încât să aibă 2 silabe.

*Adăugați silabele, subliniați literele care denotă sunetul șuierat:

cha..., ro..., lu..., stri..., mic.....

5. *Alcătuiește o propoziție cu sintagma ceai parfumat.

NIVEL POSIBIL

Copiii merg la dacha. Vor locui cu bunica Masha. Nepoții ei o vor ajuta să se usuce fânul. Copiii vor alerga în crâng și vor culege măcriș în pajiște. (24)

Sarcini de gramatică

Subliniați combinațiile zhi-shi, cha-sha, chu-shu din cuvinte.

Împărțiți cuvintele în silabe: nepoți, uscat, grove.

Utilizați un număr pentru a indica numărul de litere și sunete din cuvântul dacha și desenați o diagramă de sunet.

*Notați câte un cuvânt fiecare cu combinațiile zhi-shi, cha-sha, chu-shu.

*Terminați propoziția: Sunt ocupați în dumbravă…………….. .

CLASA I, TRIMESTREUL 4 (aprilie, a 3-a săptămână)

MUNCĂ #4

TEMA: Scrierea cu majuscule în nume proprii.

SCOP: să verifice dezvoltarea abilității de ortografie a majusculelor în numele proprii.

NIVEL OBLIGATORIU

Anya Petrova locuiește în satul Lesnoy. Ea iubește animalele. Fata are un câine Sharik și un pisoi Fluff. Anyuta le da paine si lapte. (22)

Sarcini de gramatică

Subliniați litera majusculă în numele proprii.

În cuvintele primei propoziții, subliniați consoanele fără voce.

Cuvinte separate pentru transfer: secrete, gri, lumini.

*Inserați prima literă și scrieți cuvintele:

...ashenka, ....anechka, ...ndryusha, ...etenka.

5 . *Notă 2 propoziții: - Cum te cheamă?

In ce oras locuiesti?

NIVEL POSIBIL

Un nou elev, Kostya Demin, a intrat în clasă. Băiatul a venit din orașul Astana. Trăit

el este acolo pe strada Pușkin. Băieții s-au împrietenit rapid cu noul venit. (22)

Sarcini de gramatică

1. Subliniați litera majusculă în numele proprii.

2. În cuvintele primei propoziții, subliniați consoanele vocale.

3. Împărțiți în silată cuvintele: nou, nou venit, sosit.

4. *Notă 3 nume de fete și băieți.

5. *Notă 2 propoziții: - Cum te cheamă?

In ce oras locuiesti?

CLASA I, TRIMESTREUL 4 (mai, săptămâna a 3-a)

MUNCĂ #5

Test final pentru clasa I.

SCOP: să verifice stăpânirea de către elevi a elementelor de bază ale graficii rusești (formatarea propozițiilor, ortografia cuvintelor pe baza regulilor învățate)

NIVEL OBLIGATORIU

Zilele calde sunt aici. Băieții merg pe poteca către râu. E zgomotos și distractiv acolo. Copiii se joacă în nisip. Ei construiesc o casă mare. (23)

Sarcini de gramatică

2. În cuvintele v e s elo, r e b i a t a, subliniază consoanele moi.

3. Notează în cifre câte litere și sunete sunt în cuvântul d e n k i.

4. *Alegeți cuvinte cu sens opus: înalt -……

îngust - …..

departe- …

5.* Compune și notează 2 propoziții cu cuvintele Ryzhik, șofran milk cap.

NIVEL POSIBIL

Băieții Yura și Vanya merg în pădure. Câinele Bimka aleargă în apropiere. Veverițele roșii sar de-a lungul ramurilor. E o nurcă sub copac. Acolo s-au refugiat aricii cenușii. (25)

Sarcini de gramatică

1. Notează în cifre câte silabe sunt în cuvintele: câine, nurcă, arici.

2. În cuvintele veverițelor, s-au refugiat pentru a sublinia consoanele moi.

3. Notează în cifre câte litere și sunete sunt în cuvântul băieți.

4.*Alege cuvinte care au semnificații opuse:

înalt - …. îndepărtat -…. îngust - …. Drăguț - ….

5.*Alcătuiește și scrie 2 propoziții cu cuvintele fruct, plută.

Oferi.

Literă mare în prenume, patronimice și nume de familie,

în numele oraşelor şi râurilor

Nr. 1. Dictarea auditivă.

Copiii sunt fericiți de iarnă. Zăpadă. Kolya și Mitya fug acasă. Mâinile îmi sunt reci.

Nr. 2. Dictarea vizuală.

Numele orașelor și râurilor.

Chita, Kazan, Ufa, Sevastopol, Istra, Kaluga, Yaroslavl, Uglich, Angara, Don, Irtysh, Oka, Amur.

Nr. 3. Dictarea auditivă.

Vasya și Yura merg la școală. Olya îi scrie o scrisoare fratelui ei. Locuiește în Ufa. Acolo este râul Belaya. Fratele meu pescuiește des.

Nr. 4. Dictarea vizuală.

1. Unchiul meu Vasily Petrovici a plecat la Saratov. 2. Mătușa mea Olga Alekseevna locuiește în Samara. 3. Evgenia Nikolaevna îi învață pe copii. 4. Ksenia Petrovna este directorul unei școli din Kolomna.

Nr. 5. Dictarea vizuală.

1. Există un râu Moscova la Moscova. 2. Oka și Kama se varsă în Volga. 3. Râuri ale Siberiei - Ob, Yenisei, Amur, Lena. 4. Nipru și Nistru se varsă în Marea Neagră.

Cuvinte cu literele i, yu, e, e

Nr. 6. Dictarea vizuală.

Iepure de câmp, semănat, zmeură, al meu. Yasha, căpșuni, laba, broasca, ce, fructe de pădure, orz, al tău, stand.

Nr. 7. Dictarea auditivă.

1. Tata a luat-o pe Yasha la creșă. 2. Zoya și Valya erau în grădină. 3. Olya a jucat mingea.

Nr. 8. Dictarea vizuală.

Curcan, fier, cheie, grindă, balot, cerc, găti, ceapă, dă.

Nr. 9. Dictarea auditivă.

1. Misha este mic. Lesha a făcut piure de merisoare. 2. În luncă este un bou. Tata își ducea fiul la școală.

Nr. 10. Dictarea vizuală.

1. Vipera este un șarpe otrăvitor. 2. Vine o gâscă. Vin gâștele și gâsarii. 3. Pescarii trag plasa. Un biban mare s-a prins în plasă. 4. Plouă des. 5. Urșii dorm toată iarna. Ursul iubește mierea. 6. Macaralele zboară. Macaraua este o pasăre mare.

Notă. Acest material poate fi împărțit în două dictate.

Combinații zhi, shi

Nr. 11. Dictarea vizuală.

Copii, bălți, șuvițe, șuvițe, capace de lapte de șofran, grăsime, primăvară, cusute, scrie, măceșe.

Nr. 12. Dictarea auditivă.

1. Am hrănit ariciul. 2. Șerpii șuieră. 3. Exista o masina parcata langa casa. 4. Locuim în pădure. 5. Swifts au zburat pe lângă râu.

Nr. 13. Dictarea vizuală.

Șase - șase, pardesiu, șoaptă - șoaptă, colibă, gălbenuș - galben, lățime - lățime, bălți, acoperișuri.

Combinații cha, sha, chu, schu

Nr. 14. Dictarea vizuală.

Nor, lumânare, cioban, ceainic, mâncare, măcriș, pătrat, strachin, scârțâit, vile, la revedere.

Nr. 15. Dictarea auditivă.

1. Am mers o oră. 2. Sunt pescăruși deasupra râului. 3. Kolya locuia cu sora lui. 4. Sora mea locuiește la Moscova.

Nr. 16. Dictarea vizuală.

Știucă, dulap, miji, ciorapi, ciocniți, trageți, tratați, învățați, clătiți, înghețați.

Nr. 17. Dictarea auditivă.

Ziua este senină. Yura și Senya se plimbă. Aici este râul. Există o pădure de molizi peste râu. Băieții s-au așezat pe un ciot. E liniște peste tot. Doar ariciul foșnește în iarbă.

Consoane pereche la sfârșitul unui cuvânt

Nr. 18. Dictarea auditivă.

Secera, stema, stejar, dinte, stâlp, haină de oaie, măciucă, ciupercă, mărar.

Nr. 19. Dictarea vizuală.

Şoim, inundaţie, frig, frunte, snop, gaură de gheaţă, pâine, porumbel, zăpadă, casă din buşteni.

Nr 20. Dictarea auditivă.

1. Gleb iese la plimbare. 2. Stepă. Rece. 3. Tufa uda. Ploaie ușoară.

Nr 21. Dictarea auditivă.

Cârtiță, mutare, frate, grădină, mierlă, os, cui, ciocan, cuțit.

Nr. 22. Dictarea vizuală cu analiza cuvintelor după sens. (Fiecare dintre elevii numiți trebuie să analizeze câte o pereche de cuvinte.)

Lansetă flexibilă, iaz adânc, fructe coapte, plută ușoară, ceapă verde, pajiște verde.

Nr 23. Dictarea vizual-auditivă.

Fabrică, știri, drumeție, compot, pilot, șanț, pătrat, rugozitate, artificii, traseu, gheață, perie, vad, miere, grădină de legume, avion.

Nr 24. Dictarea vizual-auditivă.

Zăpadă, carul de fân, curcan, prieten, steag, student, gândac, mal, noapte, vânător, vârf, fier, iepuraș, cerc, băiat, cizmă.

Nr 25. Dictarea auditivă.

1. În curte este un car de fân. 2. Lena merge la iaz. 3. Râpă mare. 4. Plăcintă delicioasă. 5. gândac de mai.

Nr. 26. Dictarea vizuală.

1. A început fânarea. 2. Fă un duș. 3. Morsa este un animal marin. 4. Ochiul tău este un diamant. 5. Aveți grijă de nas în caz de îngheț puternic.

Nr 27. Dictarea vizuală. (Profesorul scrie cuvinte pe rând pe tablă, iar copiii scriu substantive animate și neînsuflețite în coloane.)

Taras, ger, lectie, top, bagaj, baiat, cal, marinar, student, sarpe, plaja, cizma, cui, marfa, urs, cerc, mal, ureche, placinta, comanda, gheata, ovaz, baldachin.

Nr 28. Dictarea auditivă.

1. Leul este o fiară puternică. 2. Garderoba veche. 3. Coaseți mâneca. 4. Cioc, arunca, morcovi.

Nr 29. Dictarea vizual-auditivă.

1. Trenul merge spre Volgograd. 2. Vera are o eșarfă albă. 3. Pe masă sunt struguri. 4. Sub fereastră creștea un tufiș de trandafiri.

Nr 30. Dictarea auditivă.

1. Vasya a cumpărat acest caiet. 2. Copiii se plimbă în crâng. 3. Lângă casă este o pădure de molid. Sunt o mulțime de capace de lapte de șofran acolo. 4. Crini parfumați.

Nr 31. Dictarea auditivă.

Era geroasă. Petya se plimba prin grădină. Urechile și nasul lui Petya erau reci. Mătușa Zina mi-a dat o eșarfă caldă.

Prepoziții

Nr 32. Dictarea auditivă.

Veverița trăiește într-o adâncime. Veverița iese adesea din gol. Pentru iarnă, veverița usucă ciupercile. Veverița are conuri în gol.

Arici, cuțite, pere, schiuri, bălți, urechi, conuri, șuruburi, bune, late, fii prieteni, coase, cerc; desiș, crâng, ceai, ceașcă, dacha, bat, taci, strigă; minune, stiuca, privirea, vrand, tacut, invatator, plans.

CONTROL S-A DEZACTIVAT

1. Notează poezii. Subliniați cuvintele cu combinații zhi, shi, cha, shcha, chu, schu.

În combinații zhi, shi

Doar și mereu scrie!

Șoareci, arici, șerpi,

Schiuri, bălți, acoperișuri.

Girafe, cauciucuri și morse,

Măceșe și creioane,

Încercuiește, servește, fă-ți prieteni și trăiește,

Grăbește-te, amestecă, șuieră și coase.

Amintiți-vă de silabele zhi și shi

Și scrie doar cu scrisoarea.

În combinații cha, sha

Scriem doar litera a.

grămada, desiș, turn,

Nor, crâng, lăcuste,

Desiș, cabană și focă

Trebuie să o scrieți cu litera a.

În combinații chu, schu

Scrieți doar litera y.

vreau sa scriu corect

Învăț cuvinte pentru Chu și Shu:

Ciorapi și minune și fontă,

Excentricul, și știuca și mormăitorul,

Murdar, sperietoare, bloc,

Minunat, sentimente și dulap,

țip, mormăiesc, târâesc.

Scriu și ascult și ascult.

(Din colecția „Entertaining Grammar”)

2. Notează propozițiile. Subliniați cuvintele cu combinații zhi, shi, cha, shcha, chu, schu.

1. Sunt în clasa întâi. 2. Siskins trăiesc în pădure. 3. Băieții caută denivelări. 4. Flori parfumate au crescut în patul de flori. 5. Nu lua niciodată lucrurile altora. 6. Bunica ne face o plăcintă. 7. Girafa are gâtul lung. 8. Sunt șoareci în dulap. 9. Un pescăruş se învârte peste mare. 10. Nu plâng niciodată.

DICTELE SELECTIVE

1. Ascultă fragmente din poezii. Scrieți și citiți cuvinte cu combinații zhi, shi, cha, shcha, chu, schu.

Bun pentru tâmplar

Și este mai bine pentru un inginer

Aș merge să-mi construiesc o casă...

Lasă-i să mă învețe.

Voi desena primul

Casa este așa cum vreau eu.

Casa frumoasa, casa grozava

Pe toate cele patru laturi

Și băieții vor trăi în ea

Confortabil și spațios.

(B. Mayakovsky)

Mijindu-mi ochii

Și sprâncene încruntate,

Mârâind în mustață,

ceasornicar Ivan Petrovici

A luat cu grijă ceasul.

(S. Mikhalkov)

2. Ascultă ghicitori și proverbe. Scrieți cuvinte cu combinații zhi, shi, cha, shcha, chu, schu.

Sita de aur a caselor negre este plină.

Câte căsuțe negre,

atât de mulți rezidenți albi. (floarea soarelui)

Se întinde sub gard și dă din coadă. (Porc)

Nu supăr pe nimeni

dar îi fac pe toți să plângă. (Ceapă)

Zboară ca o săgeată

bâzâie ca o albină. (Avion)

O bătrână cu un singur ochi brodează modele. (Ac)

PROVERBE

1. Nu greblați la căldură cu mâinile altcuiva! 2. Nu poți ascunde o pungă într-o pungă. 3. Nu te grăbi cu limba - grăbește-te cu faptele tale. 4. Bogăție mai bună a pierde decât a rupe un cuvânt. 5. Oricât de nerăbdătoare ar fi știuca, nu-și va lua ruful din coadă.

DICTELE EXPLICATIVE ȘI DE TESTARE

Subliniați cuvintele cu combinații zhi, shi, cha, shcha, chu, schu.

Dimineața este liniște pe râu. Navigam pe o barcă de-a lungul unui canal larg. Minunați nuferi albi plutesc pe apă. O libelulă se învârte deasupra lor. Libelulele arată ca niște elicoptere mici.

PESCUIT

Tatălui meu iubește pescuitul. Mă ia adesea cu el. Ieri am mers cu mașina la lac. Tata a prins o plătică mare și o știucă. Le-a pus în acvariu.

COLTUL ANIMALELOR DE CASA

Școala noastră este locuită de arici, șoareci și un iepure de câmp. Băieții au grijă de animale. După lecții alergăm spre colțul de locuit și ne dăm prietenii cu ceva gustos.

Clasă: 1

Prezentare pentru lecție

Inapoi inainte

Atenţie! Previzualizările diapozitivelor au doar scop informativ și este posibil să nu reprezinte toate caracteristicile prezentării. Dacă sunteți interesat de această lucrare, vă rugăm să descărcați versiunea completă.

Obiectivele profesorului:Întăriți ideile despre sunetele consoane dure [zh], [sh]; instruiți copiii în scrierea tradițională a combinațiilor zhi-shi cu o scrisoare Și, desiș cu o scrisoare A , chu-chu cu o scrisoare u.

Rezultate educaționale planificate:

Subiect (sfera de dezvoltare și nivelul de competență):

• o sa invat: corelați pronunția vocalelor accentuate în combinații zhi-shi, cha-sha, chu-schuși desemnarea lor prin litere; găsiți aceste combinații în cuvinte, selectați exemple de cuvinte; scrie cuvinte cu combinații zhi-shi, cha-sha, chu-schu;
• va avea ocazia să învețe: evaluați rezultatele sarcinilor finalizate, lucrați cu pagina pentru curioși.

Metasubiect (componentele experienței competenței culturale/competenței dobândite):

• educational - stăpânirea capacității de a înțelege sarcina educațională a lecției și de a depune eforturi pentru a o îndeplini; raspunde la intrebari; generalizează-ți propria idee; relaționați conceptele învățate cu exemplele din viata reala;
• comunicativ– dezvolta capacitatea de a asculta interlocutorul și de a conduce un dialog, stăpânește forma dialogică a vorbirii;
• de reglementare -își evaluează realizările la clasă.

Personal: dezvoltarea unei atitudini de respect față de alte opinii; acceptarea și stăpânirea rolului social al elevului, dezvoltarea motivelor pentru activități educaționale și formarea sensului personal al învățării.

Metode și forme de antrenament: explicativ și ilustrativ; individual, frontal, lucru în perechi.

Resurse educaționale: carduri individuale cu text deformat ( Aplicație). Tabel de cuvinte de vocabular. Prezentare.

În timpul orelor

I. Moment organizatoric.

Dispoziție psihologică.

Cuvintele profesorului:

Soarele a răsărit cu mult timp în urmă
S-a uitat pe fereastra noastră.
Ne grăbește la curs,
Avem o altă lecție acum!

Baieti! Imaginați-vă că soarele strălucește razele sale calde asupra noastră, sub ele toți devenim mai buni, mai deștepți, mai atenți. Acum trimiteți-vă mental razele unul altuia, zâmbiți. Începem lecția cu o dispoziție bună.

II. Actualizarea cunoștințelor.

Un moment caligrafic.

– Acum vom repeta scrierea combinațiilor de litere. Uite

uită-te cu atenție la ecran și spune-mi ce combinații de litere vom repeta?

– Notați cuvintele cu combinațiile de litere pe care le-ați învățat și subliniați-le. Ce combinații ați evidențiat?

– Ce combinații de litere tocmai am repetat? (CHK, CHN, CHT)

III. Autodeterminare pentru activitate.

Dictarea imaginii.

Imaginile reprezentând cuvinte sunt afișate pe ecran:ro acum, Trăi raf, shi shka, chu gong, simt ka, cha ynik.Elevii pronunță aceste cuvinte.

(situație problematică)

– În ce trei grupuri pot fi împărțite aceste cuvinte? (zhi - shi, cha - sha, chu - schu)

– Scrieți cuvintele în trei coloane.

– Schimbați caietele în perechi și verificați-vă reciproc munca folosind șablonul.

– Cine va numi tema lecției noastre?

IV. Lucrați pe tema lecției.

1. Observații asupra silabelor de fuziune ZHI, SHI.

– Scrieți o transcriere a silabelor care fuzionează Trăi. ([zhy], [timid].)

– Ce ai observat? (Sunetele [zh], [sh] sunt dure, după ele se aude vocala „y”.)

- Sunete [ și], [w] – întotdeauna greu, dar după litere șiȘi w trebuie sa scriu Și. Aceasta este ceea ce oamenii au convenit între ei. Pe vremuri, cu mult timp în urmă, aceste sunete în limba noastră erau blânde, iar de atunci regula a rămas.

ZhiȘi shi cu o scrisoare Și scrie mereu:
Șoareci, arici, șerpi,
Schiuri, bălți, stuf.

(Profesorul atârnă pe tablă un cartonaș cu combinațiile ZH – SHI)

2. Observarea sunetelor consoane [h’], [h’].

Faceți o analiză a cuvintelor cu sunetul literelor nor, dumbravă . [nori ’a], [groves’A]. (dupa optiuni)

– Ce sunete sunt în aceste cuvinte [ h’], [sch’]? (Consoane, moale, surde, șuierătoare).

- Scrisori hȘi sch denotă sunete blânde nepereche [ch’], [sch’], de aceea sunt citite încet înaintea oricăror vocale. Oamenii au fost de acord că după hȘi sch se scrie scrisoarea A.

(Profesorul atârnă pe tablă un cartonaș cu combinațiile CHA - SHA)

– Acum faceți o analiză a cuvintelor cu litere sonore excentricȘi ştiucă. (dupa optiuni)

– Ce ai observat? (sunetele [ch’], [sch’] se pronunță încet, dar litera u este scrisă. Așa au fost oamenii de acord).

– Ce regulă putem deriva? (Cha - scrie cu scrisoarea A; chu - schu scriem cu scrisoarea la).

(Profesorul atârnă pe tablă un cartonaș cu combinațiile CHU - SHU)

Lucrați conform manualului.

Și acum ne vom pune în practică cunoștințele și vom începe să lucrăm cu manualul.

Ex. 1 p. 115.

Deschide manualul cu. 115 și găsiți exercițiul. 1.

- Citește.

– Ce „muncă” fac scrisorile? și, a, yîn fiecare dintre aceste combinații de litere și care nu este îndeplinită?

– De ce trebuie să vă amintiți ortografia vocalelor în combinațiile de litere? zhi - shi, cha - sha, chu - schu?

– Citește la ce trebuie să fii atent.

– De ce litera pe care am scris-o în combinațiile de litere ZHI – SHI?

– De ce este scrisă litera A în combinațiile de litere CHA – SCHA?

– De ce se scrie litera U în combinațiile de litere CHU – SHCHU?

Exerciții pentru ochi.

Marcați măturile
Racorește-mi ochii.
Copiii clipesc din gene.
Trebuie să închizi ochii
Și odihnește-te puțin.
Copiii închid ochii și stau liniștiți.
Ochi mici, ochi mici, trezește-te
Treci la treabă.
Copiii deschid ochii și încep să lucreze cu manualul.

Ex. 2 s. 116.

– Citiți din nou cuvintele din exercițiu. 1 și notează aceste cuvinte. Subliniați combinațiile de litere în care trebuie reținută ortografia vocalelor.

– Finalizați singur sarcina.

– Citiți informațiile despre limbă.

– Cum sunt scrise combinațiile ZHI – SHI?

– Cum sunt scrise combinațiile CHA – SHA?

– Cum sunt scrise combinațiile CHU – SHCHU?

Ex. 3.

– Privește imaginile și rostește cuvintele-numele obiectelor.

- Spune sunetul care este în toate cuvintele. ([Y].)

– Ce literă ar trebui folosită pentru a o desemna în scris? (ȘI,)

- Scrie cuvintele-numele obiectelor.

V. Minutul de educație fizică.

Cha-cha-cha
Am stat în tăcere. ( Ridică-te, mergi pe loc).
Chu-chu-chu
Vreau să sar din nou. ( Sărind pe loc).
Zhi-zhi-zhi,
Pune-ți mâinile pe umeri. ( Rotații circulare cu mâinile).
simt, simt, simt,
Îmi voi lăsa mâinile jos. ( Aplecați-vă cu brațele întinse).
Chiar acum
Ne ghemuim, nu mâncam. ( Genuflexiuni).
Shi-shi-shi,
Să stăm în tăcere acum. ( stai la birou).

VI. Consolidarea materialului studiat.

1. Lucrează conform manualului.

Ex. 4 (p.117).

- Citește.

– Ce combinații de litere lipsesc din fiecare cuvânt? (ZHI sau SHI.)

– Copiați orice grup de cuvinte inserând combinațiile de litere lipsă.

– Citește cuvintele pe care le-ai notat. Numiți combinațiile de litere din fiecare dintre aceste cuvinte.

– Alegeți alte cuvinte care conțin combinații de litere TrăiȘi shi.

– Numiți cuvintele pe care le-ați ales singur.

2. Lucru de vocabular.

- Ghici ghicitoare.

Bea benzină ca laptele
Poate alerga departe.
Transportă mărfuri și oameni.
O cunoști, desigur? (Mașină.)

– Găsiți sensul lexical al cuvântului în dicționarul explicativ mașină si citeste-l.

Inna: „O mașină este un mecanism care funcționează”

Savely: „O mașină este o mașină”

- Așa e, băieți! Și a venit din latină în franceză, apoi în rusă. Și a venit de la cuvântul „colos” - structură.

- Scrieți cuvântul în caiet mașină. Pune accent, subliniază locul periculos.

- Vino cu un cuvânt mașină propoziție și notează-o.

3. Lucru individual cu cartonașe pe text deformat.

- Citește. Ce lucruri interesante ai observat? (Randurile nu sunt în ordine.)

– Stabiliți în ce ordine trebuie să apară rândurile pentru ca acestea să formeze o poezie.

– Citiți poezia rezultată. Amintiți-vă cine este autorul acestor rânduri. (S.Ya. Marshak.)

– Nume cuvinte cu combinații de litere ZHI – SHI. (Bălți, frig.)

- Notează poezia pe care ai compus-o.

– Efectuați un autotest al textului folosind șablonul.

Ex. 6 (pag. 118).

- Citește.

– Câte obiecte numesc aceste cuvinte? (Unu.)

- Schimbați aceste cuvinte astfel încât să numească mai multe obiecte.

– Citiți ultima sarcină. Fă-o singur.

4. Înregistrare din dictare.

Dasha are o pisică pe nume Ryzhik. El este roșu și pufos. Vârful cozii este alb. Lui Ryzhik îi place să se joace.

– Subliniați combinațiile ZH – SHI.

VII. Reflecţie.

Jocul „Fotograf”.

Pe ecran sunt afișate imagini cu combinații: cha, sha, chu, schu, zhi, shi. Copiii citesc cuvintele, apoi timp de 2 minute le pronunță de mai multe ori pentru ei înșiși, de parcă le-ar fotografia. Apoi notează cuvintele din memorie: cha sy, dormi Trăi nka, shi pe, chu frunte, simt deget, cha shka, acum vel, desiș, rău acum da. După înregistrare, își verifică scrisul conform șablonului, după ce au schimbat caiete în perechi.

– Subliniați ortografiile pe care le-ați învățat.

– Ce regulă trebuie să știi pentru a scrie corect cuvintele cu aceste combinații de litere?

– Cine a învățat deja să scrie astfel de cuvinte fără greșeli?

– Cine mai trebuie să exerseze?

VIII. Rezumând lecția.

– Ce nou ai învățat la lecție?

În combinații zhi – shi,
Numai Și scrie mereu!
În combinații cha - sha
Scrie doar scrisoarea A!
În combinații chu - chu
Scrie doar scrisoarea y!

– De ce trebuie să vă amintiți ortografia vocalelor în combinații zhi - shi, cha - sha, chu - schu?

- Bine făcut! Mulțumesc pentru lecție! Ați făcut cu toții o treabă grozavă!

Ortografierea ZHI-SHI, CHA-SCHA și CHU-SCHU este una dintre primele reguli studiate în școală primară In rusa. În ciuda faptului că regula este foarte simplă și nici măcar nu există excepții de la ea, copiii încă fac greșeli în scrierea unor astfel de cuvinte. Pentru a exersa și a automatiza scrierea acestor combinații de litere, textele pentru dictare și trișare de testare de pe această pagină vor fi utile. Dictările sunt potrivite atât pentru elevii de la sfârșitul clasei I, cât și din clasa a II-a la consolidarea temei.

Dictări în ZHI, SHI

ZHI, SHI scrie cu litera I. De exemplu: copii, fulg de nea.

Iată un măceș. Flori frumoase parfumate! Lângă flori sunt spini. (8)

Există stuf lângă râu. Frumos stuf! Există pui de rătușă pufoși. (9)

Seryozha Shishkin are creioane. Lyosha Jirov are o mașină. Cadouri frumoase! (10)

Avem un arici și șoareci. Ariciul șuieră. Copiii noștri așteaptă terci pentru cină. (14)

Lyosha stă întinsă pe fân. Fânul este parfumat. Swifts zboară. Lyosha are măceșe. (12)

Unchiul Sasha are o pungă. Le-a cusut veste pentru Misha și Dasha. Vestele noastre sunt bune! (14)

Copiii se joacă lângă casa lui Masha și Dasha. Suntem prieteni cu ei. Copiii noștri sunt fericiți. (14)

Yasha are un arici. Pune niște terci în oala ariciului. Ariciul fuge. Se grăbește la cină. (15)

Gosha are șoareci care trăiesc în spatele paravanului său. O pisică grasă nu păzește bine casa. El încă zăce acolo. (14)

Iarnă. Alergăm pe stradă. Tremurăm de frig. Acoperișurile caselor acoperite de zăpadă. Zăpada este pufoasă. (15)

Acoperișurile clădirilor rezidențiale arată ca niște mese. Acolo este zăpadă pufoasă. Și fulgii de zăpadă continuă să cadă. (14)

Băieții mai mari au adus un arici pentru copii. Ariciul aleargă și foșnește hârtie. Copiii se joacă cu un arici. (14)

Ce fel de bebelusi? Ei trăiesc în pădure. Bebelușii au picioare lungi. Urechi mari și largi. Aceștia sunt viței de elan. (19)

Dragi copii! Scrieți clar în caiet. Obține note bune. Nu te grăbi cu răspunsurile tale. Trăi împreună. Prețuiește-ți prietenia. (17)

Tăcere în pădure. Glasha și Dasha au schiuri largi. Schiurile merg bine. Zăpada foșnește. Vârfurile pinilor sunt pufoase. Pe ei sunt fulgi de nea. (20)

Misha și Sasha Zhizhin sunt în vacanță. Vor locui cu mătușa Dasha și bunica Masha. Copiii îi vor ajuta să se usuce și să amestece fânul. (22)

Morsele zac pe gheața goală încă de la naștere. Dar ei nu se îmbolnăvesc. Mamele le hrănesc cu lapte plin de grăsime. În decurs de o lună, puii devin de cinci ori mai grei. (23)

Păsările cloc ouă. Iar viperele nasc pui vii. Acești șerpi au doar o zi. Dar bebelușii pot deja șuierat și sunt foarte otrăvitori! (21)

Copiii noștri au ieșit din pădure. Natasha are capace de lapte de șofran. Misha are fructe de pădure parfumate. Dasha are crini parfumați. Cine se grăbește? Ce animal foșnește și fuge? Este un arici! Atentie, soareci blani! (29)

Peste luminiș se învârte un șuvoior. Se așează pe o potecă largă. O pisică roșie aleargă. El vede o sarcină. Își strânge urechile. Ascunzându-se în crinii. El minte și așteaptă. Apoi sare. Dar el greșește. Siskin este în viață. El zboară departe. (treizeci)

Șoarecii pufoși trăiau lângă un iaz mare. Primăvara, șoarecii s-au grăbit spre munte. Am ajuns în vârf. Acolo locuia o vulpe. Era bucuroasă că au venit șoarecii. Ce buni sunt soarecii grasi! Vulpea va avea o cina grozava! (31)

Site-urile noastre sunt locuite de arici și veverițe roșii. Iată un arici care alergă pe o potecă largă. Se grăbește la adăpost. Un arici stă într-un măceș și șuieră. Și există o veveriță pufoasă care sare printre crinii parfumați ai văii. (32)

Narvalii sunt delfini mari. Ei trăiesc în gheață. Narvalii au colți mari. Animalul poate străpunge gheața foarte puternică cu colții. Așa respiră un narval. (23)

Animalele s-au adunat în jurul unei bălți mari. O girafă adulmecă crinii din vale. Un cimpanzeu aruncă conuri în apă. Șoarecii colectează frunzele căzute. Iată un arici care alergă. El locuiește departe. Iepurele își strânge urechile. Un stârc se ascunde în stuf. (treizeci)

Tăcere. Căde zăpadă pufoasă. Fulgii de zăpadă zboară ca puful. Acoperișurile caselor noastre au devenit albe. Copiii sunt fericiți de zăpadă. Câinele Pushinka se află lângă canisa. Pushinka nostru servește oamenii. Ea păzește curtea. (27)

Există o comoară în vârful muntelui. Un dragon roșu locuiește în apropiere. El păzește comoara. Dragonul are labele mari și o coadă stufoasă. Prințul a decis să-l învingă pe dragon. A venit cu o armă. Dragonul va fugi. (28)

Rinocerii sunt cele mai mari animale. Armele rinocerului sunt un corn pe nas și copite puternice. Acest lucru ajută rinocerul să supraviețuiască. Dorm pe burtă sau pe o parte. Aceste animale trăiesc mult timp. (26)

Carlson locuiește pe acoperiș. Copilul este prieten cu Carlson. Copil pe acoperișul unui prieten. Acoperișul este larg. Se vede departe de acoperiș. Mai jos sunt o mulțime de mașini. Trecătorii merg pe jos. Cina vine în curând. Carlson coboară copilul de pe acoperiș. (31)

Leopardul trăiește sus, în munți. Mama micilor leoparzi izolează bârlogul cu blana ei pufoasă. Își scoate blana din burtă. Leoparzii au lapte gras. Este de cinci ori mai gras decât laptele de vacă. Copiii îl sug și nu îngheață. (37)

Dictări în CHA-SHA

H A, SCHA scrie cu litera A. De exemplu: mâncare, ceai.

Aici este crângul. Magpies vorbesc. Gaciile au țipetele lor mici. Turnul are turnuri. Puii de iepure scârțâie. (15)

Am mers după măcriș. A venit un nor. Desișul a început să foșnească. Brazii se legănau. Picături de ploaie au început să bată frecvent. Ne-am grăbit acasă. (16)

Brooks bolborosesc. Soarele luminează pământul. Crângul devine verde. Masha a văzut o turbă. Magpies vorbesc. Bine ai venit primavara! (14)

Cald. Iepurii au născut iepurași. Lupii au pui de lup. Mierlele au mierle care scârțâie. Au apărut grauri și grauri. Este o vreme fierbinte. (17)

Ne luăm rămas bun de la iarnă. Înghețul nu se sparge. Salutăm primăvara. În curând copacele și graurii vor țipăi. (15)

Pe piață stă o santinelă într-un pardesiu. Un cioban stă în apropiere. Pe acoperișul din scânduri țipă micii găuri. Păstorul a început să mormăie. (17)

Cel mai adesea, cuiburile de păsări arată ca o ceașcă de ceai. Sunt țesute din crengi. Adesea cuiburile sunt izolate cu puf. (16)

Kolya sa întâlnit cu Sveta în piață. Un nor plutea pe cer. Norul a derutat-o ​​pe Kolya. Nu are mantie. (16)

Ploaia a început să bată pe acoperișul din scânduri. Vântul scutură ramurile. Micile ghioce scârțâie în cuib. (13)

Ternii arctici își apără cu curaj cuiburile de urșii polari. Temerarii nu doar țipă tare. Păsările îl apucă adesea pe bietul de coadă și de urechi. (23)

Elevii se plimbă adesea în jurul pieței. E o santinelă acolo. Sta mult timp - două ore. El este rece. Poartă mănuși, dar nu pelerina. Băieții țipă și vorbesc ca ciucuri. Santinela nu acordă atenție. (treizeci)

Ciobanul a nascut catelusi. Ei mârâie. Acum mama îi va hrăni. Puii tac, sug lapte. Laptele este hrana lor. Am venit să vedem cățeii. Ciobanul ne observă. Ea începe să mormăie. (29)

Adâncurile unei păduri. Puii de lup se joacă în poiană. Ei mârâie și scârțâie. Lupoaica le arunca adesea o privire. Ea observă totul. Ea aude păsări țipând în desiș. Puii nu se mai joacă și aleargă după mama lor. (31)

Există un nor de rău augur pe cer. Iepurii o observă. Ei scârțâie și țipă. Ar putea începe să plouă într-o oră. Iepurii mici aleargă acasă. Întunericul se adâncește. Primele picături se lovesc de acoperiș. Ploaia se anunță lungă. (29)

Există o cabană în pădure. În ea locuiește un bunic bătrân. Nepoții lui îl vizitează adesea. Îi întâlnește și îi așează la masă. Ei beau ceai împreună. Apoi nepoții își iau rămas bun de la bunicul lor. Ei promit să vină mai des. (32)

Mergem adesea în pădure. Sunt lăcuste care vorbesc acolo. Unul trosnea foarte tare. L-am ascultat pe violonist timp de o oră. Minunat artist! Ne-am luat rămas bun de la violonişti. Când ne întorceam, a venit un nor. Ne-am grăbit acasă. (31)

Ne plimbăm prin pădure de o oră. Păstorul nostru este cu noi. Pădurea a început să se îngroaşe. Acesta este un desiș. E timpul să ne întoarcem. Traversăm pârâul pe un pod de scânduri. Aici este crâng, iar în spatele ei este dacha noastră. (treizeci)

Dictări despre Chu, ShchU

CHU, SHCHU scrie cu litera U. De exemplu: ciorapi, stiuca.

Rezolv o problemă. Caut un răspuns. Apoi învăț regula. (10)

Am venit la altcineva acasă, vreau să intru și bat. Câinele mă miroase. (13)

Târesc sperietoarea în grădină. Voi cultiva legume. Vor fi uimitor de buni. (13)

Trag o știucă din apă. Mă bucur pentru acest monstru. Vreau să gătesc supă de pește. Știuca își mijește ochii. (16)

Vreau să găsesc o fontă. Mă uit în dulap. Îl învârt în mâini și îl trag în casă. (17)

Păsările depun ouă. Icrele de pește. Ouăle eclozează în prăjiți. Stiuca, platica si somnul fac icre primavara. (17)

Pika este o pasăre mică. Nasul ei este ca o pungă. Mă uit - minuni! Pika dansează un vals. Ea se învârte în jurul molidului și face sărituri minunate. Acesta este valsul lui Pikakhin. (23)

Sperietoarea murdară locuia într-o oală de fontă din dulap. Ochii lui iluminau întunericul monstruos. Ce fel de minune? Acesta este un monstru sau un ciudat? Numele lui este Chu-shchuk. Tentaculele au ciorapi eleganti. Într-o zi, Chushchuk a simțit probleme. A coborât pe râul Shchura. (35)

Vreau să prind o știucă mare. Îmi arunc undița și mă așez pe un bloc de lemn. Stau si tac. Simt că știuca mușcă. o trag. Când îl scot, îl voi apuca. Iată un pic mai mult! țip de bucurie. (29)

Am fost la plaja. Deodată am văzut un nor. Fratele meu Sasha și-a mijit ochii. Vântul bate. Valurile se repezi în mare. Arată ca niște monștri. Fulgerele fulgeră pe cer. Eu vreau sa merg acasa. (29)

Hrana vulpilor arctice este peștele și păsările. Unde își ascund vulpile arctice prada? Vulpile arctice stochează hrana în permafrost. Și-au pus prada într-o gaură. Mâncarea durează mult timp într-un frigider atât de minunat. (27)

Un miracol s-a întâmplat în regat. A apărut un monstru teribil. Are tentacule uriașe. Prințul a găsit zale din lanț în dulap. A ieșit la luptă. Aici vine monstrul. Prințul își miji ochii. A tras o săgeată minunată. Nu mai există monstru înfricoșător. (31)

Lupii se plimbă, căutând mâncare. Cine este străinul de aici? Lupii miros prada. Iepurele simte pericolul. Iepurele are picioare minunate și urechi sensibile. A fugit în crâng. Aleargă fără să-și simtă picioarele. A fugit în dulapul nostru. S-a murdar pe fontă. A devenit murdar. (37)

Am prins o stiuca. Au turnat apă în fontă. Adăugați puțină sare. Va fi un wow! Păstorul nostru a mirosit pește. Are instincte bune. Rămâm fără lemne. Voi căuta mai multe și le voi aduce înapoi. Apoi voi curăța cartofii. (treizeci)

Am întâlnit un cavaler în zale. El este un străin. Vreau să-l invit la mine. Lasă-l să trăiască. E un ciudat. A intrat în dulap și s-a așezat acolo. tac. Este greu să trăiești într-o țară străină. (28)

Trag o știucă din râu. Curățesc peștele. Vreau să gătesc supă de pește. Am pus stiuca intr-o oala de fonta si am pus-o in aragaz. Păstorul meu Chunya miroase minunata supă de pește. Peste o oră scot fonta. Urechea este uimitor de bună. (37)

Yasha Chukin avea un cățeluș pe nume Chubrik. Chubrik a văzut o sperietoare de grădină. Copilul era puțin speriat de monstru. Cățelul își miji ochii. Ce ciudat slab! Ce miracol al naturii! (22)

Vreau să plantez legume. Voi lua o lopată din dulap. Voi găsi un loc pentru fiecare legumă. O să aduc o doză cu apă. O să pun o sperietoare în grădină. Voi crește morcovi, pătrunjel, mărar. Îmi voi trata prietenii. (27)

Repetarea materialului

În râu se stropesc șuvițele și știucile. Am prins o stiuca grasa. Am târât-o afară din apă de o oră. Mi-e teamă că o voi lăsa afară. (20)

Am intrat în desiș. Aici sunt aricii. Aici sunt șoarecii. Un nor murdar acoperea cerul. Fulgerele fulgeră. Plang. (16)

Mama a început să gătească cina. Supa de varză are nevoie de măcriș și varză. Scot din dulap o varză proaspătă. (16)

Masha are o dacha. În dulap locuiesc șoareci. Masha le aude adesea. Șoarecii sunt sensibili. (15)

Bunicul are mâini minunate! Și-a făcut o vestă superbă. Dar cizmele sunt din piele. Frumoase cizme! Le curăț singur. (19)

Suntem în desiș. Aici sunt locuitorii săi. Mierlele vorbesc. Oriolele țipă. Magpies sar. Aricii mormăiesc. Ciocănitorii bat. Toate animalele caută hrană. (21)

Avem o pisică pufoasă care trăiește în dulapul nostru. Stă întins ore întregi pe acoperișul din scânduri. Voi trata pisica cu o stiuca grasa. (18)

Avem iepuri care locuiesc cu noi. Bebelușii cu blană scârțâie și țipă. Vreau să pun mâncare în paharul lor. (16)

Caut dacha lui Misha Shchukin. Situl este pazit de un caine ciobanesc. bat și strig. Misha aleargă spre mine. (16)

Înghețul trosnește. E liniște în desiș. Dar ciocănitorii bat. Ei caută hrană sub scoarță. (14)

Mergem în desiș. Crinii parfumați de vale înfloresc. Swifts trag iarba in cuib. Șoarecii pufoși scârțâie. Aricii îi prind. (18)

Sasha și Misha au o captură bună. Au prins stiuca si platica. La cină avem o supă de pește minunată. (17)

Arcul din ceasul nostru s-a rupt. ceasornicarul miji ochii. El repară ceasul. Ce miracol! Ceasul bate. Nu te lasa sa te plictisesti. (18)

Desișul este fermecat de iarnă. Zăpada pufoasă arată ca puf de lebădă. Viață minunată în această perioadă în pădure. (16)

Girafele sunt cele mai înalte animale care trăiesc pe Pământ. Capul mic este acoperit cu coarne mici. Este împodobită cu ochi căprui și urechi înguste. Haina este scurtă. Are pete întunecate de formă bizară. Girafele sunt locuitori ai câmpiilor. Ei evită dealurile. (34)

Vreau să hrănesc puii de iepuri. Sunt dureros de slabi. Ei locuiesc pe proprietatea mea într-o magazie din scânduri. Caut o varză mare în grădină. O duc la iepuri. Bebelușii scârțâie. Au miros de mâncare. (treizeci)

Peștii bolnavi sunt curățați de pești mai curați. Înotatoarele lor sunt curățate de crustacee, crustacee și bucăți de piele. Chiar și gura și dinții peștilor mari sunt curățate. Periuțe de dinți vii! Un șir întreg de pești îi așteaptă cu răbdare. Peștii își prezintă laturile doctorului și deschid gura larg. (42)

Cerbul este un animal mare, cu picioare puternice și un cap înalt. Capul este încoronat cu coarne frumoase. Animalele tinere au coarne mici. Coarnele tinere sunt moi și calde la atingere. Sunt ușor de deteriorat. Căprioarele trăiesc în turme mici. (34)

Șerpii furioși șuieră. Cei mici șuieră abia audibil. Cele mai mari au un șuierat mai puternic. O viperă din Africa șuieră foarte tare. Se numește chiar și viperă zgomotoasă. A şarpe cu clopoţei zdrăngăne pe coadă. De asemenea, șerpii ciripesc, trosnesc și scârțâie. Ei scot aceste sunete folosind cântarul lor. (44)

Elanul își aruncă cercetașii împotriva dușmanilor săi. Acestea sunt ochii, urechile și nările. Ochii au surprins mișcarea. Urechile mele au auzit un foșnet. Nările simțeau mirosul. Acum cercetașii se pot odihni. Și picioarele tale au nevoie de muncă! (27)

Bunicul păzește pepenele. Are câini ciobănești mari. Nepoții își vizitează adesea bunicul. Astăzi au promis că vor fi acolo la cină. Bunicul gătește supă de pește de știucă într-o oală de fontă. (25)

Pentru a-și schimba pielea, șerpii caută locuri confortabile. Acesta ar putea fi un morman de pietre sau un morman de tufiș. Adesea, în astfel de locuri există multă piele de șarpe - se târăște." Astfel de zone sunt numite vestiare de șarpe. (28)

Un nor plutește pe cer. Puii de lup scârțâie. Alții mârâie. Sunt deja mari. Lupoaica sensibilă strânge ochii spre cer. Simte o furtună și își apasă urechile pe spate. Puiul de lup murdar a început să mormăie. Frații îi răspund. (29)

Câinii mari ciobănesc trăiesc pe petecul de pepene galben. Trebuie să păzească planta de pepene galben. Nu permiteți străinilor să intre în zonă. În fața unei clădiri rezidențiale se află o canisa din lemn. Iată că vine un trecător. Câinii mârâie. (27)

Am un cap de varză proaspăt. Caut măcriș. Vreau să-mi tratez prietenii cu supă de varză din fontă la cină. Sunt o mulțime de conuri întinse în jur. Iarba parfumată foșnește. Nu este nevoie să atingeți măceșul! -O să-mi smulg spinul din palmă și iată măcrișul! Ce noroc! (37)

Un pește minunat trăiește în Chukotka. Timp de patru luni pe an, ea înoată în apele înghețate ale lacurilor din nord. Și apoi îngheață în gheața lacului timp de opt luni. Vara gheata se topeste. Peștele prinde viață și înoată din nou. (33)

Aici este desișul pădurii. Băieții noștri construiesc colibe acolo. Trag crengi mari. Vreau să le pun pe acoperișuri. Acum există o mulțime de ramuri acolo. Locuinta este gata. Mă duc să găsesc un focar. (29)

Animalele au multe semnale diferite. Cu aceste semnale ei comunică foarte mult unul cu celălalt. Ciorii zboară peste câmp și croșcă. Dintr-o dată, unul dintre ei a grămăit puțin diferit. Ciara a fost cea care a observat prada si a decis sa anunte turma. Există și semnale de pericol. Turma îi va auzi, se va ridica și va zbura. (44)

Insecte mici s-au instalat sub scoarța copacului. Cine sunt ei? Limacii mănâncă frunze și ciuperci. Pe vreme uscată se ascund în crăpăturile din scoarță. Centipede trăiesc sub scoarță. Ei ies noaptea și caută insecte. Păduchii se ascund în locuri umede sub scoarță. (40)

Ciorii știu și prevăd multe. Ele pot fi folosite pentru a determina cu exactitate vremea. Ciorii își ascund ciocul în penele umerilor, stau pe vârfurile copacilor - gerul devine din ce în ce mai puternic. Se așează pe ramurile inferioare, se presează pe pământ - vânturile puternice nu pot fi evitate. (32)

Natura poate fi vie sau neînsuflețită. Natura neînsuflețită este soarele, apa, pietrele. Fauna sălbatică este toate ființe vii. Tot ceea ce respiră, simte, mănâncă. Includem oamenii, animalele și plantele ca natură vie. Animalele sunt animale, păsări, pești, insecte. (33)

Am vizitat adesea un cuib cunoscut. Păsările s-au obișnuit curând cu noi. La începutul verii, din ouăle albastre au eclozat pui pufosi. Și erau scoici uscate întinse lângă cuib. Păsările au venit să hrănească puii și nu se temeau deloc de noi. (34)

Pentru a face ceai, frunzele sunt colectate din tufa de ceai. Cel mai bun ceai necesită cele mai tinere și mai moi frunze. Femeile fac asta de mulți ani. Se deplasau încet între rândurile de tufișuri și purtau în spate coșuri mari. Acum au fost create mașini speciale. Ei colectează mult mai multe frunze. (43)

Frunzele de ceai colectate cu grijă sunt uscate și supuse unei prelucrări speciale. Pentru a da un miros frunzelor, acestea sunt aromatizate. De aceea, ceaiul din magazine variază atât de mult ca miros. Numim adesea ceaiul un amestec de frunze de diferite plante. Ceaiul cu menta este foarte gustos si sanatos. (39)

Foa inelară este cea mai mică specie de foci găsită în Arctica. Aceste animale duc un stil de viață rătăcitor. Mâncarea preferată a focilor inelate este codul. Acești pești se deplasează adesea în școli mari de-a lungul coastelor. Sigiliul inelar este inclus în Cartea Roșie și este supus protecției. (39)

Morsele trăiesc în mările Oceanului Arctic. Acestea sunt animale foarte mari. Morsele au aspect stângaci. Dar pot fi foarte agili. Morsele caută hrană pentru ei înșiși pe fundul mării. Hrana lor sunt crustacee și viermi. Morsele fac adesea colonii pe slouri de gheață. (38)